4、背誦第4自然段。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入激情

　　上節(jié)課，我們初讀了課文，認(rèn)識了民族英雄詹天佑。這節(jié)課，我們就登上

　　開往張家口的列車，去看一看那一偉大的創(chuàng)舉。

　　二、朗讀感悟

　　1、通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人？

　　2、自由交流，簡要陳述。

　　3、出示自學(xué)提示：

　�。�1）抓住具體事例，結(jié)合自己對重點(diǎn)詞句的理解說明問題。

　�。�2）聯(lián)系上下文或課外資料來說明問題。

　�。�3）可按老師提供的問題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問題。

　　例：

　　A、在（）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。

　　B、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時(shí)的表現(xiàn)，仔細(xì)體會。

　　C、把“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)線路”兩部分用畫圖或?qū)嶒?yàn)的方法來說明。

　　4、學(xué)生自學(xué)交流，教師參與活動。

　　5、全班交流。重點(diǎn)點(diǎn)撥的內(nèi)容和方法：

　�。�1）詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測線路。（毅然是什么意思？聯(lián)系上文談一談你的理解。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系2、3自然段中任命詹天佑為總工程師的時(shí)代背景和國內(nèi)外的不同反映體會詹天佑的愛國思想，）

　　（2）我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’‘差不多’，這類

　　說法不應(yīng)該出自工程人員之口。（抓重點(diǎn)詞理解詹天佑工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的精神。）

　　（3）他親自帶著學(xué)生和工人，背著標(biāo)桿、經(jīng)緯儀，……他還經(jīng)常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。（抓住描寫環(huán)境的詞語體會詹天佑不畏艱苦、身先士卒的工作作風(fēng)。）

　　提：你們抓住具體事例、聯(lián)系上下文來說明問題，真是有理有據(jù)，能把你們理解讀出來嗎？

　�。�4）自由讀—指名讀—評讀。

　�。�5）用你喜歡的方式朗讀，是畫出 “從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)”、“中部鑿井法”“人”字形線路的理解。

　　老師隨機(jī)補(bǔ)充“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路的課件。

　　從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)中部鑿井法“人”字形線路

　　從清晰的示意圖、精美的圖片中看出了你們對課文的理解，你們真了不起。

　　說一說你從這些方法的設(shè)計(jì)中體會到了什么？（聰明有才干杰出愛國）

　　（6）假如你是總工程師，如果居庸關(guān)隧道也像八達(dá)嶺隧道那樣長，你會不會采用中部鑿井法？在八達(dá)嶺隧道你會打幾口豎井，為什么？

　　小結(jié)：工作嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱苦、敢于創(chuàng)造、熱愛祖國、才華橫溢的詹天佑多么讓人敬佩，讓我們帶著對他的崇敬有感情的朗讀5、6自然段。

　�。�7）自由讀—指名讀—評讀。

　　（8）這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計(jì)劃提早兩年，給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簟＃ㄗブ攸c(diǎn)詞體會詹天佑的杰出愛國）

　　三、感悟中心

　　1、用自己喜歡的方式背誦課文第四自然段。

　　2、滲透表達(dá)方法。瀏覽全文，思考：詹天佑主持修筑京張鐵路遇到并克服

　　了許許多多的困難，課文為什么只寫了第四、五、六這三個(gè)自然段的

　　內(nèi)容？

　　3、學(xué)了本文，你還有什么收獲？（“這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)?rdquo;與第二部分照應(yīng)。最后一句中“偉大”一詞和第一段“詹天佑是杰出的愛國工程師”相照應(yīng)？第四自然段中自然環(huán)境的襯托了詹天佑杰出的才干。）（學(xué)生提到更好，提不到可以不講。）

　　四、拓展練習(xí)

　　五、布置作業(yè)

　　1、背誦第四自然段。

　　2、查找有關(guān)祖國鐵路建設(shè)成就的資料，與同學(xué)交流。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　2、詹天佑

　　主持修筑京張鐵路 愛國

　　“從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)”

　　“中部鑿井法” 杰出

　　“人”字形線路 大膽創(chuàng)新

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