家長(zhǎng)這時(shí)候就可以和孩子去溝通作業(yè)的重要性，作業(yè)是對(duì)你白天所學(xué)知識(shí)的鞏固，都說(shuō)理解了就不容易忘，但適當(dāng)?shù)木毩?xí)對(duì)于記住學(xué)到的知識(shí)非常有幫助。也可以跟孩子把作業(yè)比喻成其它體育運(yùn)動(dòng)，像羽毛球。每天都要做反復(fù)的練習(xí)，不然你的能力會(huì)退化。

　　二、和孩子共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和確認(rèn)獎(jiǎng)懲機(jī)制：

　　選擇一個(gè)明媚的下午，和孩子一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。但在計(jì)劃的制定過(guò)程中，一定要充分尊重孩子的想法，認(rèn)真聆聽(tīng)孩子這樣指定的原因。如果孩子有好的想法，一定不要吝嗇你的鼓勵(lì)！

　　家長(zhǎng)和孩子一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃， 達(dá)成一致后簽字貼在家里顯眼的地方，以后每天就按對(duì)應(yīng)的計(jì)劃執(zhí)行。

　　讓孩子自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的好處是，孩子會(huì)更有參與感，而且當(dāng)他們完成任務(wù)時(shí)，他們會(huì)更有成就感。

　　同時(shí)也可以和孩子一起去制定獎(jiǎng)懲，就像企業(yè)里所說(shuō)的“績(jī)效管理”。這樣會(huì)讓孩子更有積極性。

　　家長(zhǎng)一定要信守約定，不能隨著自己的心情改變約定，也不能因?yàn)楹⒆涌摁[而改變。

　　三、必要時(shí)家長(zhǎng)可以陪著孩子做作業(yè)

　　以前育兒書(shū)里總是寫(xiě)，孩子做作業(yè)應(yīng)該有獨(dú)立的空間，不該被打擾。一開(kāi)始我也是這樣子，孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)我從不打擾。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，他自己一個(gè)人做作業(yè)的時(shí)候，不是在玩就是在發(fā)呆，效率特別慢，而且功課寫(xiě)的也很不好。

　　后來(lái)跟老師反映這個(gè)問(wèn)題，老師告訴我說(shuō)，家長(zhǎng)可以陪著孩子做作業(yè)。家長(zhǎng)陪著對(duì)孩子有一定的監(jiān)督作用，以免他有小動(dòng)作。這對(duì)于專(zhuān)注力不足，或者年級(jí)比較低的孩子來(lái)說(shuō)特別有效。先把孩子的習(xí)慣培養(yǎng)好以后，再談獨(dú)立。

　　還沒(méi)學(xué)會(huì)走路，你怎么能要求他去賽跑呢？

　　3

　　遇到這些問(wèn)題家長(zhǎng)如何解決？

　　1、孩子回家后一直在玩，很晚才開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)，到睡覺(jué)的點(diǎn)還沒(méi)寫(xiě)完怎么辦？

　　萌媽建議：在孩子玩的時(shí)候可以平靜的和孩子說(shuō)：“已經(jīng)8點(diǎn)嘍，再不去做作業(yè)可能你今天做不完了。”

　　如果提醒孩子無(wú)效的情況下，就不要再說(shuō)了。等到孩子玩完以后，會(huì)想到老師布置的作業(yè)，這個(gè)時(shí)候他心里肯定是很急的。

　　再和孩子平靜的溝通：“今天已經(jīng)比較晚了，但你作業(yè)還沒(méi)寫(xiě)完，媽媽給你兩條建議，一就是你現(xiàn)在去把作業(yè)做完了再睡覺(jué)，二就是媽媽和老師去溝通下今天的情況，你可以馬上去睡覺(jué)。”

　　一般低年級(jí)的小朋友，對(duì)老師都是帶有神圣感的崇拜的，都會(huì)很怕老師。所以基本上都會(huì)選擇建議一，雖然這一次孩子會(huì)做作業(yè)做到很晚，但是他一定自己長(zhǎng)到了教訓(xùn)。千萬(wàn)不能再這么晚做作業(yè)，不然真的會(huì)很累。

　　這也就是常說(shuō)的：“適當(dāng)?shù)刈尯⒆映袚?dān)自己的行為帶來(lái)的一些后果。”

　　2、孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，只是完成任務(wù)，字寫(xiě)的很差怎么辦？

　　首先家長(zhǎng)要弄清楚，孩子為什么字寫(xiě)的這么潦草？

　　是因?yàn)樽鳂I(yè)太多來(lái)不及做；

　　還是因?yàn)楹⒆幼罱鼘?xiě)的字退步了；

　　還是因?yàn)閼B(tài)度問(wèn)題？

　　千萬(wàn)不要一看到孩子字寫(xiě)的差就一頓臭罵“你這孩子一點(diǎn)都不認(rèn)真，寫(xiě)的什么字。”更有些家長(zhǎng)不分青紅皂白就把作業(yè)給撕了。這樣會(huì)激起孩子心里的逆反情緒，反而適得其反。

　　如果你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有其他客觀因素，只是因?yàn)楹⒆硬徽J(rèn)真導(dǎo)致的字寫(xiě)得不好。你可以換一種更委婉的方式，拿著孩子在學(xué)校的習(xí)字帖說(shuō)：“呀，我發(fā)現(xiàn)我們寶寶在學(xué)校里面寫(xiě)的字真好看，看老師都打五角星了�？磥�(lái)老師很喜歡你呀，可是今天你這作業(yè)交上去，老師會(huì)不會(huì)有點(diǎn)失望啊。你看你在家里寫(xiě)的字和在學(xué)校寫(xiě)的字完全不一樣呢。”

　　如果你沒(méi)有罵孩子，首先孩子會(huì)感到很意外。其次你還夸他在學(xué)校的字好看，孩子是需要鼓勵(lì)的。這時(shí)候你再說(shuō)：“我們把不好看的擦掉重新寫(xiě)好不好，這樣你的家庭作業(yè)也會(huì)有2顆五角星啦。”

　　孩子會(huì)想：“和學(xué)校里寫(xiě)的一樣好就可以了，我也是可以做到的。”孩子會(huì)對(duì)自己充滿信心。

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