對(duì)小學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，“陪孩子學(xué)習(xí)”是一項(xiàng)很重要的功課。孩子寫(xiě)作業(yè)慢、拖拉是令很多家長(zhǎng)頭疼的事。其實(shí)，慢和拖拉不是一回事。慢有合理的成分，拖拉屬于不良習(xí)慣。

　　一位媽媽說(shuō)，孩子上小學(xué)一年級(jí)，每晚寫(xiě)作業(yè)都一會(huì)兒喝水，一會(huì)兒上廁所，有時(shí)候發(fā)會(huì)兒呆，有時(shí)候玩一會(huì)兒，寫(xiě)得也很慢，真是急死個(gè)人，天天晚上都要拖拉到9點(diǎn)多才完成作業(yè)。

　　對(duì)于孩子寫(xiě)作業(yè)慢、拖拉，一定要要分清原因。找清原因，才能對(duì)癥下藥，真正解決問(wèn)題。

　　一般來(lái)講，孩子寫(xiě)作業(yè)慢、拖拉有下面幾種情況：

　�。ㄒ唬┖⒆颖菊�常，家長(zhǎng)太著急。孩子在不同的年齡階段有不同的心智發(fā)展水平，小學(xué)低年級(jí)的孩子、認(rèn)知能力、思維水平、反應(yīng)速度，就是這樣的，家長(zhǎng)要了解孩子這個(gè)年齡的心理、生理發(fā)展發(fā)展?fàn)顩r，尊重孩子的特點(diǎn)，不能用大人的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子。要耐住性子允許孩子慢，給孩子時(shí)間讓他一點(diǎn)點(diǎn)來(lái)。切忌說(shuō)孩子“你怎么這么拖拉，慢死了”之類(lèi)的話(huà)，讓孩子覺(jué)得他做的不夠好。久而久之，孩子會(huì)認(rèn)為自己真的不好，失去自信，真成了你說(shuō)的那樣。

　　值得注意的是，對(duì)于剛上學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，即使差幾個(gè)月，心智成熟度也差別很大，因?yàn)楹⒆拥哪挲g一共不過(guò)百月。所以，不要看別人的孩子好自己的孩子不夠好就著急。同時(shí)，男孩和女孩也是有差異的。

　　（二）、有的孩子就是慢性子，干什么都仔細(xì)，寫(xiě)不好，要擦掉重寫(xiě)，還不滿(mǎn)意，還擦，非要寫(xiě)到自己滿(mǎn)意。這是孩子的性格特點(diǎn)，特點(diǎn)不是缺點(diǎn)。允許孩子有他自己的標(biāo)準(zhǔn)。隨著年級(jí)的升高，作業(yè)量的增加，孩子會(huì)調(diào)整、適應(yīng)的。曾經(jīng)采訪(fǎng)過(guò)一個(gè)孩子，如今在美國(guó)威斯康辛州讀精算。她上小學(xué)的時(shí)候，作業(yè)經(jīng)常寫(xiě)到很晚，因?yàn)樽非笸昝�，有一點(diǎn)不理想也要重新寫(xiě)。她媽媽看著常常著急，就說(shuō)：不用那么仔細(xì)�？珊⒆佑凶约旱臉�(biāo)準(zhǔn)。直到孩子上了大學(xué)，她媽媽對(duì)孩子的這種慢性子才釋然：孩子就是這樣的人，只要她能把自己的事情安排好，不用刻意去改變她。

　�。ㄈ�）、有的孩子邊玩邊寫(xiě)，寫(xiě)作業(yè)不專(zhuān)心。這是個(gè)真正的問(wèn)題，也是許多孩子拖拉的原因。需要家長(zhǎng)幫孩子建立起好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　有一個(gè)媽媽在微博上吐槽上一年級(jí)的女兒是怎樣寫(xiě)作業(yè)的：選鉛筆顏色糾結(jié)了n分鐘，涂顏色像繡花一樣繡了n分鐘，中途削鉛筆n分鐘，不滿(mǎn)意的地方橡皮擦了n分鐘，中間小動(dòng)作發(fā)呆耗掉n分鐘，一頁(yè)簡(jiǎn)單的作業(yè)紙竟然搞了40多分鐘，真是個(gè)慢��！

　　在孩子“拖拉”的種種表現(xiàn)中，大多數(shù)不能怪孩子。有的要怪家長(zhǎng)。比如，鉛筆就是學(xué)習(xí)用品，為什么買(mǎi)那么多顏色，讓孩子選擇難？孩子學(xué)習(xí)前為什么不幫孩子把削鉛筆之類(lèi)的準(zhǔn)備工作做好？有的根本不是問(wèn)題。比如，像繡花一樣涂顏色，說(shuō)明孩子很認(rèn)真，而且她這年齡就是這速度，為什么不可以？在這段吐槽里，只有“小動(dòng)作發(fā)呆”是孩子的個(gè)問(wèn)題，需要幫助其改正。

　　孩子寫(xiě)作業(yè)專(zhuān)心、高效，需要一個(gè)相對(duì)安靜的環(huán)境，書(shū)桌周?chē)�不要有玩具等容易讓孩子分心的雜物，同時(shí)，在孩子寫(xiě)作業(yè)前最好把吃喝拉撒等事情解決好。寫(xiě)作業(yè)過(guò)程中，父母也不要輕易去干擾，送吃送喝問(wèn)這問(wèn)那的。

　　（四）、寫(xiě)完了老師的作業(yè)還有家長(zhǎng)的作業(yè)等著，沒(méi)有玩耍的時(shí)間。不少父母把孩子的時(shí)間安排得滿(mǎn)滿(mǎn)的，寫(xiě)完了老師布置的作業(yè)，再給額外加點(diǎn)練習(xí)題。孩子知道寫(xiě)完老師布置的作業(yè)，還要寫(xiě)家長(zhǎng)的作業(yè)，沒(méi)有玩的時(shí)間，才會(huì)無(wú)望的拖延。于是，孩子就這樣在“拖拉”中惡性循環(huán)。

　　因此，必須給孩子一定玩的時(shí)間，注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。一個(gè)初一孩子?jì)寢屨f(shuō)，原來(lái)孩子做作業(yè)，都做到很晚。為了提高效率，和孩子實(shí)行“計(jì)劃作業(yè)”。就是在寫(xiě)作業(yè)之前，讓孩子估算一下完成作業(yè)所需的時(shí)間，有了計(jì)劃，孩子的時(shí)間觀(guān)念就增強(qiáng)了。結(jié)果，完成作業(yè)的時(shí)間比以前快了半個(gè)多小時(shí)，這半個(gè)小時(shí)，允許孩子看自己喜歡的書(shū)，玩自己喜歡的東西。孩子寫(xiě)作業(yè)漸漸進(jìn)入了良性循環(huán)。

　　（五）還有些孩子，有學(xué)習(xí)的障礙，學(xué)習(xí)能力不足。這需要到專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)去測(cè)量矯正，這樣的孩子很少，一個(gè)班里也不一定有一個(gè)，所以，不要輕易把孩子歸到這一類(lèi)里。大多數(shù)孩子是因沒(méi)有建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　由此可見(jiàn)，孩子寫(xiě)作業(yè)慢、拖拉，并非都是孩子的問(wèn)題，有的是家長(zhǎng)的眼光和態(tài)度問(wèn)題，有的是家長(zhǎng)錯(cuò)誤的教育方式造成的。所以，家長(zhǎng)首先要了解孩子，建立正確的觀(guān)念。昨天在微信里我們說(shuō)過(guò)，“不要以為告訴孩子ta做的不對(duì)，ta就會(huì)改進(jìn)。”重要的是通過(guò)引導(dǎo)和示范，讓孩子知道怎樣做是對(duì)的。孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，長(zhǎng)需要父母的引領(lǐng)和幫助。

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