究其孩子拖拉的原因，無外乎內(nèi)外兩因，內(nèi)因是因為“缺乏動力和抗拒心理”，外因是缺乏“自我控制和時間管理的方法”。講白了，即主觀上孩子不想抓緊，客觀上孩子抓緊起來比較困難。如果要“治愈”拖拉這個“頑癥”，內(nèi)外都得兼顧。事實上，內(nèi)因是首先要解決的。本篇就先談?wù)勅绾沃�手解決拖拉的內(nèi)因——缺乏動力和抗拒心理，后面再談教給孩子自我控制和時間管理的方法。

　　先從父母的角度看——

　　在處理過這么多的案例后，我們覺得不管孩子是基于何種原因的“拖拉”，父母首先要解決掉家中滋養(yǎng)“拖拉”的元兇。滋養(yǎng)“拖拉”有兩大元兇——“催促”和“為拖拉買單”。

　　第一元兇：“催促”；但凡“家有拖拉童，必有催促娘”�？雌饋恚�這似乎是唯一辦法，只要不斷地催，不斷地喊，以為喊得聲音越大，催得越緊，動作孩子就越快。但事實并非如此，呵呵，你懂的，做娘的累死，當兒的煩死。從而產(chǎn)生強烈抗拒心理。事實上，“催促”給孩子貼了一個“標簽”，說明“你管不好自己，你要我盯著”，孩子接受了這種暗示， “拖拉”的行為得以茁壯成長。

　　第二個元兇：“為拖拉買單”；作業(yè)一直拖到最后，父母也會盯著孩子完成；早晨磨蹭來不及，爸媽也會想方設(shè)法把孩子準點送到學校。 為“拖拉”行為買單的是父母，父母會想方設(shè)法幫孩子減少由于拖拉帶來的后果。想想我們自己，工作上為什么不拖拉？拖不起啊！我們得按時交付工作，因為我們要拿薪水，讓老板滿意從而獲得更多的升職機會。無論看起來有多嚴厲，父母經(jīng)常扮演救生員的角色，所以孩子沒有辦法體會到“拖拉”這個行為帶來的后果。

　　所以，以上這兩個行為，是家長朋友首先要克服掉的。

　　再從孩子的角度看——

　　從自我行為管理上看，孩子可以選擇任何一種行為，但是他要知道每一種行為都有相應(yīng)的后果。這就是情商課上，孩子學習過的“行為與后果”，對于行為而言，后果是自然而然的。也就是說如果我不抓緊寫作業(yè)，我就不得不明早去面對老師，對老師有所交代；如果你早晨磨磨蹭蹭，爸爸媽媽就沒有辦法送我上學，只好打電話讓奶奶趕過來送我，我就必然要遲到。這個就是后果。體現(xiàn)孩子能夠管理好自己的一個重要標準，就是他能夠選擇“聰明”的行為，以避免“糟糕”的后果。要特別強調(diào)的是，這個后果是自然而然的，不是家長強加上去的。比如，作業(yè)寫不完，會被老師“修理”，這個是自然后果。而作業(yè)寫不完，媽媽回來后會讓我不寫完不睡覺，這個就是父母強加的后果。

　　下面我們來談?wù)�，具體可以怎么做。還是以寫作業(yè)為例：

　　第一步：做提醒；

　　不催促并不意味著不做提醒。年齡小的孩子自我約束力弱，所以是需要父母的介入的。但是只是“提醒而已”。“7點鐘之前把作業(yè)做完，你可以玩到8點半，因為9點要睡覺，這樣你可以玩一個半小時；當然你也可以選擇慢慢做，不玩，但是9點你一定得上床，無論你的作業(yè)是不是完成，我們得保證睡眠，這樣你才有精力應(yīng)對第二天”。

　　第二步：放手讓孩子自己處理和選擇

　　你的孩子有可能繼續(xù)磨蹭，在此過程中，不必再做提醒。你的孩子聰明得很，只需要一遍他就已經(jīng)完成聽明白了，只不過，他想選擇磨蹭而已。

　　第三步：不補救，按計劃行事。

　　8點半到，就通知孩子洗漱，上床。在通常情況之下（排除孩子逆反程度較高，破罐子破摔的情況），孩子會說自己的作業(yè)還沒有寫完。這時，你需要堅定而溫柔地告訴他“要去睡覺了”。如果孩子堅持還在書桌上，就把他的作業(yè)書本收起來。告訴他“我很同情你，你沒寫完作業(yè)，你很急，但現(xiàn)在是睡覺的時間了。”無論孩子如何哭鬧，“都讓他去洗漱睡覺”。

　　這時，家長一定要冷靜，不要指責不要說教，就是堅定地同情。

　　第四步：孩子接受了自然后果后，不要說教，僅僅表達同情即可。

　　這個步驟很重要。很多家長認為，孩子接受了教訓，應(yīng)該再跟孩子談一談，鞏固一下。其實這樣做，會適得其反，本來孩子接受了自然后果，他體驗到了行為和結(jié)果的關(guān)系，已經(jīng)受到了教育。但是你一番說教，會讓孩子把責任歸咎到你頭上�；丶液�，你只需要說：“今天要按時間完成作業(yè)了”即可。如果孩子愿意跟你說在學校的事情，他就說，如果不愿意，你也不要問。你實在想知道，就去問老師好了。

 

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