3、DIY活動記錄

　　和孩子一起回顧時間安排，讓孩子畫出或?qū)懴伦约好刻烊粘�學(xué)習(xí)生活所花的時間，也是個不錯的選擇。

　　在制作的過程中，家長可以和孩子進(jìn)行互動，問問孩子今天花多久完成各項活動，讓孩子對自己今天的效率做評估。如果某項活動孩子自己都覺得慢了，問孩子有什么解決方法可以提高這項活動的效率？讓孩子記下來，第二天嘗試用這個方法看是否有效。

　　在互動過程中，切忌用自己的“心理時間”為孩子的快慢貼標(biāo)簽，而應(yīng)遵循孩子的節(jié)奏，循序漸進(jìn)地改進(jìn)提高。

　　對于拖拉的孩子，家長要學(xué)會擺正心態(tài)

　　如果父母對孩子的心理預(yù)期過高，就先要降低自己的心理預(yù)期，學(xué)習(xí)情緒管理，在感覺孩子“慢”的時候，提醒自己不是孩子真的慢，而是自己的心理時間在孩子的能力范圍以外。比如，有家長希望孩子一聽到“去收拾書包”的話，就馬上停下手中的事情去整理，這是不太可能的。

　　有時候，家長越是希望看到孩子快，就越會看到孩子的慢，這種心理預(yù)期干擾了正常判斷。本來接下來的事情是讓孩子快樂的，但由于家長急躁的情緒，這些事情都會變得不快樂，孩子更不想做接下來的事情了。

　　針對感統(tǒng)失調(diào)的孩子，要盡早訓(xùn)練

　　針對感統(tǒng)失調(diào)的孩子，家長要盡早幫助孩子進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，尤其是本體覺失調(diào)的孩子，不僅僅會讓孩子拖拉磨蹭，更重要的是會影響孩子未來的學(xué)習(xí)成績。

　　通過親子閱讀，改善孩子拖拉的問題

　　很多時候家長給孩子講道理發(fā)現(xiàn)根本沒用， 但是孩子通過閱讀繪本，看到繪本中的主人公和自己有同樣的行為時，就會透過對方看到自己，然后通過故事里的做法，改正自己的行為。

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