孩子的學習成績和認真聽講有多大的關(guān)系呢？

　　當然，成績好的孩子一定有好習慣，一定是注意聽講的！但是課堂上學習習慣良好，兩眼盯著黑板紋絲不動的孩子非常多，學習成績卻未必就好。看到這里是不是有點迷糊了？就是這些因素呢，其實都是一些影響學習成績的因素，但最為關(guān)鍵的因素，我們把它叫做：學習能力。學習能力不足，才會帶來諸多的學習問題。

　　究竟什么是學習能力？在心理學中對兒童的學習能力是這樣解讀的，它是包括聽、說、讀、寫、計算、思考、邏輯推理等認知能力，社會適應能力為核心內(nèi)容的，概括的說就是包括：注意力、觀察力、記憶力、思維力、空間知覺力以及感覺統(tǒng)合能力。讓我們的孩子只有在具備了這些能力之后，才會在聽說讀寫計算閱讀推理方面表現(xiàn)出和他的年齡段相符合的學習效率。

　　我們家長都知道每個孩子都有關(guān)鍵期，我們孩子學習能力的發(fā)展也有一些，非常重要的階段，第一個階段是0到1歲，是大肌肉活動能力的階段，第二個階段是2到4歲，感覺動作的學習階段，這個階段孩子在上幼兒園，到了5到6歲是我們的視覺動作統(tǒng)合的階段，是學前班和小學一年級7到9歲，那是符號認知和閱讀能力的階段，也是我們小學的2、4年級，小學5、6年級數(shù)學推理邏輯，邏輯推理的能力要到12歲才能夠發(fā)展完成，所以我們會發(fā)現(xiàn)有的時候你給孩子講題，講不明白，就是因為孩子抽象思維還沒有發(fā)展到那，而不是孩子太笨。

　　有一個非常關(guān)鍵，但總是被忽略的會影響孩子的身體發(fā)育和學習能力的因素養(yǎng)，就是情緒的控制能力。這個能力的主要可控因素，在家長身上。當家長發(fā)火的時候，孩子有孩子的全身，尤其是大腦，他的這個神經(jīng)啊是處于緊繃的狀態(tài)，這個時候還是無法集中注意力，去做家長想讓他做的事情。

　　我們曾經(jīng)在實驗室里看到這樣的實驗，我們父母吵架兩分鐘以上，或者讓他持續(xù)對孩子喊了兩分鐘以上，醫(yī)學界給孩子做了三項指標，一個是測量孩子體溫，還有一個是測量孩子的血壓，還有測量孩子心臟的跳動。都會迅速提升，吵架或者是媽媽對孩子好呀，尊重一下孩子，這三項指標當中，其中這個體溫上升5℃左右，然后心臟加快。就像剛跑完100米短跑一樣。我們家長覺得好像對孩子發(fā)火，孩子沒有什么反應啊，其實在身體狀態(tài)上已經(jīng)發(fā)生了非常大的變化，而這個變化的影響力要兩周左右才能慢慢消失。

　　如果在這兩周中，家長還出現(xiàn)怒吼的狀態(tài)，那么孩子的情緒就像過山車一樣，所以孩子他總是想著逃跑的狀態(tài)。學期處理這種環(huán)境下的孩子，90%以上會存在注意力不集中的問題。注意力其實也是我們學習能力當中最底層的部分，注意力也就是一個孩子是不是能夠中立的去聽，還有視覺的注意力，孩子是不是能夠注意的去看，還有觸覺的注意力，就是人在曹營心在漢的幾個問題。

　　那當孩子有情緒的時候，家長應該怎么處理呢？孩子的情緒有許多，寫作業(yè)寫燥了、不能看電視大鬧、不能玩游戲哭鬧、早上起不來煩躁等等，做為家長首先要做到的是不跟著孩子的情緒走，也就是說，不要孩子發(fā)脾氣的時候，你更火大，直接用脾氣去處理孩子的情緒，也就是壓下去。這個方式不會處理掉孩子的情緒，反而把孩子的情緒壓抑在心理，沒有出口，進入潛意識，讓孩子越來越煩躁、脾氣越來越壞，也有的孩子干脆成了“聾啞”人，把自己封閉在自己的世界里。

　　那不去管他嗎？當然也不是一個好方法。孩子需要的往往是家長的認可和陪伴。也就是說，當孩子有情緒時，家長先表示理解，比如“媽媽知道你寫作業(yè)很辛苦，但又不得不寫所以很煩躁對嗎”，在被認同后，孩子的情緒就被化解掉了一部分，而且在這個過程中，孩子也明白，別人有情緒時，自己不要跟著別人的情緒走。

　　第二步，就是問孩子打算怎么做，或者陪孩子一起找出一個解決方式。這個過程，剛開始的時候，會比較長，但幾次以后，孩子會學習大家的思路，自己主動找方法來解決造成情緒問題的事件本身，而不是做無用的情緒發(fā)泄。第三步，繼續(xù)認同。這次認同的是孩子的處理方法。不管是否合理，都給予鼓勵，讓孩子看到自己的努力過程，讓孩子更有信心去處理自己以后的情緒和造成情緒的事件。第四步，在這個過程中，家長也會看到自己的情緒失控問題，像個孩子一樣，關(guān)注自己，并找到解決方式。和孩子一起成長。

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