三、如何調(diào)動(dòng)孩子自主學(xué)習(xí)和自我管理的積極性。

　　1、接納孩子、鼓勵(lì)孩子，給孩子自信，讓孩子增長(zhǎng)內(nèi)心力量。

　　這真的需要父母的智慧了。

　　比如說(shuō)，當(dāng)我們?nèi)オ?dú)立做一件事，而我們沒(méi)有把這件事做好時(shí)，你一般會(huì)是一種什么樣的心態(tài)和感受？你一般會(huì)采取什么樣的態(tài)度去面對(duì)這件事？下次，你還會(huì)愿意去做同樣的事情或類似的事情嗎？

　　我們一般都不愿意去做自己做的不成功或不善長(zhǎng)的事，這樣的心理應(yīng)該說(shuō)非常正常。

　　假如你的領(lǐng)導(dǎo)這時(shí)雪上加霜地對(duì)你一頓猛批，你還會(huì)想努力去做事嗎？即使去做，是不是多了應(yīng)付，而少了主動(dòng)性？

　　所以，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待孩子成績(jī)的下滑，明白了嗎？

　　2、家長(zhǎng)學(xué)會(huì)放手，讓孩子負(fù)責(zé)自己的事情。

　　媽媽總是在孩子的左右來(lái)來(lái)回回，讓孩子不明白他應(yīng)該走自己的路了。所以，現(xiàn)在媽媽應(yīng)該做的，就是告訴孩子應(yīng)該走自己的路，因?yàn)槁肥撬�自己的，學(xué)習(xí)也是他自己的事。什么時(shí)候孩子認(rèn)同了媽媽的這個(gè)觀點(diǎn)，接受了這個(gè)“沒(méi)有媽媽和約束也可以自己走好”的觀念時(shí)，孩子的內(nèi)力才會(huì)發(fā)揮作用，也就是才會(huì)有自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

　　內(nèi)力和外力的作用是完全不同的，給孩子前行的力量也是相差非常懸殊的。孩子的學(xué)習(xí)就好比在拉車，本來(lái)拉車是孩子自己的事，可是媽媽總是怕孩子走的慢，所以一直幫孩子拉著車，孩子覺得不費(fèi)力就可以走的很好很快，有這樣好的事，他當(dāng)然就欣然接受了。而當(dāng)媽媽一旦不再給孩子使力，孩子覺得拉車真是非常費(fèi)勁的事，他拉一小段就覺得太累了，所以他就會(huì)越走越慢，甚至因?yàn)槁浜蠖�耍賴停下�?lái)。這時(shí)候，成績(jī)也就可想而知了。

　　最合理的方式是什么呢？是孩子自己拉著車前行，讓孩子知道拉車就是他自己的事，而家長(zhǎng)也不能完全地不管，而是把手搭在車后，讓孩子感覺到媽媽一直是陪伴著自己的，這是給孩子心理上的支持。當(dāng)媽媽發(fā)現(xiàn)孩子遇到了一個(gè)溝坎，發(fā)現(xiàn)孩子拉的很吃力，孩子回頭要媽媽幫助的時(shí)候，媽媽就趕快使出自己的力量，幫孩子順利跨過(guò)這個(gè)坎。這時(shí)候，孩子不但會(huì)非常感激媽媽，會(huì)感覺到媽媽的愛和力量，也明白了一個(gè)道理：只要用更大的力就能越過(guò)這個(gè)溝坎。并且也會(huì)收獲跨越溝坎后的自豪感，從而找到一份自信。這樣幫孩子的方式，才是正確的方式。

　　一般來(lái)說(shuō)，外力是通過(guò)內(nèi)力來(lái)起到輔助作用的。如果孩子自己沒(méi)有興趣、沒(méi)有主動(dòng)性、沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任的態(tài)度，只靠父母和老師去督促，一定效果不好。

　　孩子不再愿意讓爸爸輔導(dǎo)，這是為什么？

　　對(duì)于孩子不再讓爸爸輔導(dǎo)這件事，一樣是孩子一種宣示獨(dú)立的方式。他覺得自己不再需要父母手把手地教他，如果還像以前那樣教，他覺得自己還是沒(méi)長(zhǎng)大的孩子，而他現(xiàn)在進(jìn)入了青春期，所以，想要獨(dú)立，想要證明自己能行。所以，放手也是一種信任。

　　在這兒，大家可能有個(gè)疑問(wèn)，我放手了，他不學(xué)了，或者學(xué)習(xí)退步了。

　　這種擔(dān)心我能理解，但我想告訴大家的是，你說(shuō)的放手和真正的放手并不是真的一回事。真正的放手是什么？是用言行和各種方式告訴孩子：你現(xiàn)在長(zhǎng)大了，爸爸媽媽相信你自己可以了，所以，爸爸媽媽很放心你自己做自己的事情。即使孩子一時(shí)學(xué)習(xí)退步了，也不會(huì)失去對(duì)孩子的信心，更不會(huì)去焦慮和指責(zé)，而是鼓勵(lì)孩子：沒(méi)關(guān)系的，這只是一時(shí)的變化而已，爸爸媽媽相信你慢慢能適應(yīng)自己走的狀態(tài)。真正地給孩子信心，真正地從內(nèi)心相信孩子能行。

　　而我們一般父母所說(shuō)的放手是什么呢？老師說(shuō)要放手，那我就不教、不管孩子了，但卻在內(nèi)心嚴(yán)重地?fù)?dān)心著、恐懼著，不斷地念叨著這樣能行嗎？就像看著剛學(xué)會(huì)走路的孩子一樣，雖然孩子不想再讓媽媽拉著走，可是媽媽總是害怕孩子跌倒，所以兩只手在孩子左右護(hù)著。不知道大家經(jīng)歷過(guò)這樣的時(shí)段沒(méi)有，孩子不斷地把我們護(hù)在兩邊的手打掉，要自己走。這是孩子覺得自己能行了，不需要父母這樣護(hù)著了。而我們一般表現(xiàn)的是擔(dān)心和不信任。更嚴(yán)重的是，當(dāng)看到孩子跌倒一下，或歪了一下，馬上驚慌起來(lái)，抱起孩子，再也不敢放手讓孩子去走。學(xué)習(xí)上也是這樣，在我們半信半疑地放手不管孩子時(shí)，還是在旁邊擔(dān)心著、恐懼著、焦慮著，一旦孩子的成績(jī)有所下滑，便又要恢復(fù)包辦的狀態(tài)。而這時(shí)候，孩子已經(jīng)有了獨(dú)立的意識(shí)，并且，你這時(shí)候的相幫，更讓孩子證明了一點(diǎn)：我自己是不行的，沒(méi)有爸爸媽媽是不行的。然而，他這個(gè)時(shí)期的發(fā)展特點(diǎn)又促使他想要獨(dú)立承擔(dān)。而退步的結(jié)果讓他感覺到自己的無(wú)能。再加上父母的不信任，讓他慢慢也對(duì)自己失去了信心，如果孩子是在小學(xué)，他會(huì)很順從地聽從父母的話，讓父母輔導(dǎo)，可是，青春期的孩子，已經(jīng)不允許他再這樣，所以，他不但會(huì)失去自信，而且會(huì)惱羞成怒，這樣的怒氣本來(lái)是對(duì)自己無(wú)能的一種氣惱，這時(shí)候，恰恰父母伸手幫他，所以，他的怒氣便轉(zhuǎn)換了，變成了對(duì)爸爸媽媽的不滿，對(duì)自己管的太緊的一種痛苦和難受。于是，反抗便開始了。

　　所以，大家一定要分清什么是真正的放手，怎樣的放手才是真正的放手。簡(jiǎn)單地不管可不是放手，而是放棄。所以，放手先有一個(gè)堅(jiān)定的信念，那就是相信孩子一定可以做好！然后，隨時(shí)準(zhǔn)備給孩子鼓勵(lì)和加油，在需要的時(shí)候，幫孩子一把。這個(gè)度大家會(huì)覺得不好把握，所以得摸索著進(jìn)行，但關(guān)鍵的一點(diǎn)你自己可以檢驗(yàn)，我是否真正的相信我們的孩子，我能否接納孩子的任何狀態(tài)出現(xiàn)。

　　那么道理明白了，就要去實(shí)踐，怎么實(shí)踐呢？

　　第一，先跟孩子道歉，告訴孩子：“媽媽以前的做法錯(cuò)了，不但沒(méi)幫到你，還給你幫了倒忙，致使你自己不會(huì)用力了。”

　　第二，告訴孩子：“以后媽媽要放手了，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是你自己的事情，媽媽能做的就是一直會(huì)用溫暖的目光注視著你，用愛的力量支持著你，媽媽相信你，你自己能行。如果有哪個(gè)地方你覺得需要媽媽幫忙，媽媽一定會(huì)盡力而為。”

　　對(duì)于學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該給孩子一種什么樣的態(tài)度？

　　學(xué)習(xí)是你自己的事情，媽媽會(huì)一直在身邊陪著你，當(dāng)你遇到困難求助媽媽時(shí)，媽媽一定會(huì)伸出援手的。這樣，既在心理上支持孩子，給了孩子力量，又讓孩子覺得自己應(yīng)該負(fù)起責(zé)任，用心去做他自己的事。這樣主動(dòng)性是不是就出來(lái)了？

　　第三，道理講明之后，真的要放手，而不能反復(fù)地去重新幫孩子拉車。這樣孩子會(huì)成為習(xí)慣，而更不用力，甚至存在僥幸的心理去等待有人幫他拉車。

　　第四，當(dāng)你放手后，發(fā)現(xiàn)孩子果然退步了，果然管不了自己，你也不要焦慮，而是用坦然的心態(tài)去接納當(dāng)時(shí)的一切結(jié)果，因?yàn)榻裉爝@個(gè)結(jié)果就是你自己造成的，所以，你必須接納。用你的冷靜告訴孩子：媽媽堅(jiān)信，你可以自己走好！媽媽真的不用伸手了。孩子開始可能會(huì)很沮喪，也可能會(huì)很惱怒媽媽的不作為，但慢慢他會(huì)習(xí)慣，他會(huì)明白他已經(jīng)沒(méi)有外力可借，要想走到前邊，只有自己使勁了。這時(shí)候，他的內(nèi)力就會(huì)慢慢蘇醒。

　　第五，在孩子還在徘徊苦惱的時(shí)候，多鼓勵(lì)孩子，哪怕是一個(gè)小小的進(jìn)步，哪怕是一個(gè)小小的習(xí)慣的養(yǎng)成，也要拿出來(lái)，放大它，從而給孩子自信，讓孩子相信自己能行。這其實(shí)就是王金戰(zhàn)老師說(shuō)的，要給孩子一個(gè)上升的臺(tái)階，放像自己的期望值，讓孩子看到希望。假如你總是把目光放在以前孩子的優(yōu)秀上，總是覺得孩子再達(dá)到小學(xué)階段時(shí)那個(gè)成績(jī)才算優(yōu)秀，那么，你的心態(tài)不會(huì)平和，你的要求就會(huì)變高，即使你努力讓自己不表現(xiàn)出來(lái)，但孩子能感覺到媽媽的失望。這樣孩子就會(huì)在你的失望中漸漸對(duì)自己失去信心，努力的盡頭也就慢慢變小了。

　　當(dāng)然，這是一個(gè)艱難的過(guò)程，要說(shuō)風(fēng)險(xiǎn)當(dāng)然會(huì)有，也許孩子會(huì)有一個(gè)很長(zhǎng)時(shí)間的不適應(yīng)期，也許孩子會(huì)因此一年、兩年不能上路，但總比孩子以后的一生都這樣不會(huì)走要好的多。關(guān)鍵是，你在這樣做的同時(shí)，就要做好接納一切結(jié)果的心理準(zhǔn)備。不管孩子怎么樣，你都一如既往地愛著你的孩子，當(dāng)一個(gè)孩子感覺到媽媽一直以來(lái)的無(wú)條件的愛，一直以來(lái)的接納與信任的時(shí)候，孩子的內(nèi)力、孩子積極向上的本性就一定可以表現(xiàn)出來(lái)，你就會(huì)看到一個(gè)陽(yáng)光、開朗、充滿正能量的好孩子了。

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