一、初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣

　　在教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸將學(xué)生的具體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄髮W(xué)習(xí)，注重轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維方式使之抽象化，讓學(xué)生在獨(dú)立的抽象學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)抽象邏輯思維能力．在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)強(qiáng)化抽象理論知識(shí)的講解，對(duì)抽象的理論知識(shí)，如公式等，多進(jìn)行例題講解，以及解題思路方法的講解，讓學(xué)生在一種抽象思維的環(huán)境下學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練學(xué)習(xí)，使學(xué)生利用抽象思維去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題成為一種習(xí)慣，從而達(dá)到提高學(xué)生邏輯思維能力的效果．

　　二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要環(huán)環(huán)相扣，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的邏輯性

　　在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要熟悉教材內(nèi)容，明確其中內(nèi)在聯(lián)系，注重新舊知識(shí)的結(jié)合，知識(shí)內(nèi)容要環(huán)環(huán)相扣，不斷強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的邏輯性，不僅要鞏固學(xué)生的已學(xué)知識(shí)，還要開(kāi)拓學(xué)生的思維以及聯(lián)系舊知識(shí)的能力．第一，要幫助學(xué)生把最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)概念、公式定理等牢記于心，并通過(guò)練習(xí)掌握規(guī)律、方法，使其構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在解決類(lèi)似問(wèn)題時(shí)游刃有余．第二，在傳授新知識(shí)時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生與原有的知識(shí)基礎(chǔ)聯(lián)系起來(lái)，并進(jìn)行結(jié)合、整改形成新的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以便更好地理解新知識(shí)、運(yùn)用新知識(shí)以及鞏固舊知識(shí)．第三，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)一些實(shí)例或者場(chǎng)景模擬來(lái)講解一些數(shù)學(xué)理論知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生利用理論知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，這不僅可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力．

　　三、注重幾何知識(shí)的講解，重在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的邏輯思維能力

　　幾何知識(shí)作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，不僅對(duì)學(xué)生的邏輯思維培養(yǎng)具有重要作用，還對(duì)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中的條理性、有序性具有重要影響．幾何知識(shí)一般都是通過(guò)抽象的邏輯思維來(lái)解題，尤其是幾何證明題，幾何知識(shí)的條件和結(jié)論往往緊密相連，在幾何知識(shí)的講解過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重從理論上的邏輯性來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中的條理性，使學(xué)生清楚明白幾何知識(shí)中各種條件與結(jié)論的關(guān)系，從而解決相應(yīng)的幾何問(wèn)題．?dāng)?shù)學(xué)本身是一門(mén)邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)各類(lèi)數(shù)據(jù)以及結(jié)論要求也相當(dāng)高，相當(dāng)精準(zhǔn)，因此，加強(qiáng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力至關(guān)重要．讓學(xué)生在幾何問(wèn)題的解題過(guò)程中獨(dú)立思考其中的邏輯關(guān)系，逐漸深刻理解其中的關(guān)聯(lián)，可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，從而提升學(xué)生的邏輯思維能力．

　　四、適時(shí)引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的邏輯思維

　　首先，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)模式．在講授理論知識(shí)時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維，獨(dú)立思考;在解題過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力，對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)，應(yīng)該盡可能引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生從多角度、多方面來(lái)考慮問(wèn)題，讓學(xué)生在思考的過(guò)程中提升自身的邏輯思維能力．其次，教師應(yīng)該根據(jù)班級(jí)的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)不同的練習(xí)題，培養(yǎng)啟發(fā)學(xué)生的邏輯思維，讓學(xué)生通過(guò)分析、綜合、比較、抽象、概括來(lái)思考問(wèn)題，提高學(xué)生的邏輯思維能力．另外，不同學(xué)生接受知識(shí)的能力不同．在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)盡可能詳細(xì)規(guī)范，對(duì)跟不上的學(xué)生，適時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)，在學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候，積極引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，使學(xué)生增強(qiáng)自信心和成就感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的邏輯思維能力得到提升，有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活．總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，逐漸滲透邏輯思維能力的應(yīng)用，這是一項(xiàng)長(zhǎng)久復(fù)雜的過(guò)程．教師只有持續(xù)不懈地加強(qiáng)培養(yǎng)，才能真正提高學(xué)生的邏輯思維能力．

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