思維是人腦對(duì)客觀事物的反應(yīng)，是文化心理諸多特征的集中體現(xiàn)。孩子處于思維培養(yǎng)的重要階段，他們正在大量汲取客觀事物，而這些客觀事物反映在孩子大腦中的信息，如果缺乏思維的內(nèi)化，這些信息僅僅存于表層，無法被孩子應(yīng)用。

　　思維是智力的核心，孩子的思維培養(yǎng)在未來的學(xué)習(xí)中起到至關(guān)重要的重用。下面是針對(duì)小學(xué)生思維培養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)，希望可以幫助到家長(zhǎng)。

　　1、思維靈活性

　　思路開闊，善于從全方位思考。讓孩子學(xué)會(huì)逆向思考、開辟新的思路，不拘泥一種模式。無論是女生習(xí)慣和難題死磕，還是男生遇到難題就放棄，都不可取。遇到難題，調(diào)整思路，調(diào)動(dòng)已學(xué)知識(shí)，尋找正確思路，最好能做到觸類旁通。

　　2、思維靈敏性

　　思維的靈敏度表現(xiàn)在，快速理解題目，快速解答題目，過程清晰明了。家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以讓孩子尋找規(guī)律，學(xué)會(huì)整理；也可以讓孩子嘗試一題多解，從而找到更為簡(jiǎn)潔的解題過程；還可以有針對(duì)性的訓(xùn)練孩子做題速度，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做一定數(shù)量的題。

　　3、思維有條理

　　孩子需要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做事情有條不紊。從簡(jiǎn)單的作息時(shí)間到學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓孩子學(xué)會(huì)分辨輕重緩急。做題分步驟，完成作業(yè)分順序，都可以培養(yǎng)孩子思維的條理性。

　　4、思維有深度

　　不經(jīng)過思考，理解就會(huì)停留在表層，無法體會(huì)其蘊(yùn)含的深層道理。讀書是要深思多問。只讀不想，就可能人云亦云，淪為書本的奴隸；或者走馬看花，所獲甚微。所以，讀書不僅僅要讀，還要學(xué)會(huì)思考，深刻體會(huì)作者想要通過文字表達(dá)的思想感情。

　　5、思維正確度

　　學(xué)會(huì)思維，不代表思維是正確的。很多人只注重結(jié)果，從而忽略了思維過程，就像很多小學(xué)生，做題時(shí)不是沒有思路，而是在中間步驟出錯(cuò)了。這種時(shí)候，家長(zhǎng)的指導(dǎo)會(huì)讓孩子保證思維的正確度，少走彎路。

　　學(xué)而不思則罔，思維的培養(yǎng)會(huì)讓孩子對(duì)某一個(gè)或者多個(gè)對(duì)象進(jìn)行分析、判斷。沒有思維就無法獲得知識(shí)，為孩子培養(yǎng)正確的思維，是在幫孩子構(gòu)建一座橋，讓他們通向新的知識(shí)。

　　思維訓(xùn)練不單純是科學(xué)方面的，也包含了其他領(lǐng)域，所以訓(xùn)練方法多種多樣，家長(zhǎng)也需要分辨、篩選，為孩子找到正確有效的方法。家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子思維的同時(shí)，要張弛有度，避開誤區(qū)，讓孩子在過程中體會(huì)到思維的樂趣，從而激發(fā)孩子獨(dú)立思考的能力。

　　人的智商主要是通過人們的思考方式體現(xiàn)出來的。而思考方式則反映出了一個(gè)人的智力水平。思維水平的高下之分也正是體現(xiàn)一個(gè)人智力水平的高下之分，而這體現(xiàn)在不同的方面。

　　1、獨(dú)立性

　　如果一個(gè)人的思維能力較好，那么此人肯定樂于獨(dú)立思考。即使他也會(huì)翻閱資料、向他人請(qǐng)教，但這些同樣是基于自己獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上。

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