一、創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)提問(wèn)：

　　問(wèn)題是思維的起點(diǎn)，發(fā)問(wèn)對(duì)于培養(yǎng)孩子是很重要的。要想激發(fā)孩子的潛能及創(chuàng)造力，父母和老師必須掌握向孩子發(fā)問(wèn)的形式和技巧。要善用發(fā)問(wèn)的技巧，也學(xué)會(huì)聽(tīng)孩子發(fā)問(wèn)。因?yàn)檫@既有助于增進(jìn)親子關(guān)系，激發(fā)孩子的思考能力，同時(shí)可培養(yǎng)其語(yǔ)言表述能力和邏輯性。

　　培養(yǎng)提問(wèn)：不要只問(wèn)對(duì)或錯(cuò)的封閉式問(wèn)題，要多問(wèn)一些沒(méi)有惟一答案的開(kāi)放性問(wèn)題，如：茶杯有些什么用途?多少加多少等于10?……等等。

　　通常在基礎(chǔ)教育過(guò)程中我們建議家長(zhǎng)和老師多用：

　　假如、例如、比較、替代、可能、想像、類(lèi)別、六何、還有。這些關(guān)鍵詞。

　　“假如”：就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境以“假如……”的方式和孩子玩問(wèn)答游戲;

　　“例如”：就是用孩子們?cè)谏�活中�?jīng)常接觸到事物多舉例;

　　“比較”：就是用孩子們經(jīng)常接觸到的事物來(lái)比較異同;

　　“替代”：就是用孩子們經(jīng)常接觸到的事物讓孩子多想些有什么是可以替代的;

　　“可能”：和孩子共同分析可能。。。會(huì)怎么樣。。。；

　　“想像”：讓孩子想象各種情況;

　　“類(lèi)別”：把不同的東西組合在一起會(huì)如何。

　　“六何”：就是“六何”檢討策略，即為何、何人、何時(shí)、何事、何處、如何。

　　“還有。。。”：就是要問(wèn)孩子：還有。。。？來(lái)類(lèi)推多種可能性。

　　舉例來(lái)說(shuō)，孩子要去郊游，就可和孩子討論請(qǐng)誰(shuí)一起去?何時(shí)去?為何要去?到哪里去?帶什么去?問(wèn)題愈多元化，孩子所受到的思考刺激愈多。

　　二、為孩子創(chuàng)造“想問(wèn)”的情境

　　孩子積極思考，主動(dòng)提出問(wèn)題、這對(duì)孩子思維的發(fā)展極其重要。如何才能讓孩子想問(wèn)、會(huì)問(wèn)?要讓孩子想問(wèn)題并提出問(wèn)題，一個(gè)重要的做法、是安排一個(gè)情境，以激發(fā)孩子想問(wèn)的興趣。所謂安排“情境”，有某些技巧可依循。

　　首先，讓孩子感到好奇。如故事說(shuō)一半、讓孩子好奇地想問(wèn)結(jié)果;玩猜謎游戲，給一些暗示，等等……;然后引導(dǎo)孩子如何問(wèn)得清楚，而且能有禮貌地問(wèn)。

　　其次，鼓勵(lì)孩子積極思考，主動(dòng)提出問(wèn)題。在孩子的天性中，有一種求知的欲望、他們心中原本有著無(wú)數(shù)個(gè)“為什么”，想了解這個(gè)奇妙世界的本來(lái)面目。是成人習(xí)以為常的姿態(tài)和不以為然的態(tài)度，逐漸扼殺了孩子的這種求知沖動(dòng)。

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