孩子們學(xué)會了數(shù)學(xué)、社交、科學(xué)等等知識之后，需要把這些東西放進(jìn)他們的智慧小倉庫里。這時，五六歲的孩子太需要記憶力的幫助了，而記憶力是可以鍛煉的。

　　你可能也遇到過這樣的情況，當(dāng)你問5歲的兒子今天在幼兒園都做了什么，他總是回答你：“我忘記了！”即使你引導(dǎo)他，問他“今天在操場上都做了什么？”他好像仍然大腦一片空白，什么也說不出來。這時，他不是不想說，也不是故作深沉，而是他真的忘記了。

　　忘記自己吃什么了、做什么了，對于五六歲的孩子一點(diǎn)也不奇怪。

　　孩子們的記憶力在這“繁忙”的一天里已經(jīng)竭盡全力了。每天在幼兒園里玩耍、和其他的小朋友交往，他們的注意力一直集中在處理和儲存各種各樣的信息上。兒童心理學(xué)家利薩博士認(rèn)為，從孩子早上醒來的那一刻開始到他晚上爬進(jìn)被窩，五六歲的孩子都在期望著能記住這一天中發(fā)生的每一件事情，包括他們在幼兒園里學(xué)到的所有知識。

　　不過，現(xiàn)在他們需要記住的事情實在太多了！他們要在幼兒園里學(xué)會認(rèn)字、學(xué)習(xí)閱讀、要了解數(shù)字都代表多少，還要學(xué)習(xí)簡單的加減法，即使聽故事，他們也不再是單純地坐在那里聽了，有時候他們還需要回答一些問題，也需要講出一些故事的細(xì)節(jié)。

　　面對這些越來越高的要求，有些孩子開始覺得沒有自信，他們覺得自己沒有能力向你匯報所有應(yīng)該知道的事情，他們甚至可能說“我覺得自己特別笨！”這個時候，恢復(fù)孩子的自信心實在太重要了。其實，記憶力和其他孩子們能學(xué)

　　會的知識一樣，也是一種技能，是可以通過鍛煉提高的。 復(fù)雜的記憶過程：儲存-了解-保持。

　　記憶是一個非常復(fù)雜的過程。五六歲的孩子正在發(fā)展對信息記憶、重復(fù)的能力。記憶首先需要幾秒鐘的信息儲存，這也是最短期的記憶，然后需要幾分鐘來掌握信息，這是積極的記憶過程。最后需要一個保持記憶的階段，這就是長久的記憶了。比如，孩子從黑板上抄下英文單詞的拼寫，首先記住的是字母的順序，隨后他們需要寫上幾遍，雖然不需要花太長時間，但孩子卻通過不斷重復(fù)看黑板、在心理不斷重復(fù)默念這個單詞或者大聲讀出來，幫助他們記住這個單詞。最后，他們可能因為老師的一次提問徹底記住了這個單詞。

　　成人的記憶一般是通過對要記憶事物的理解，找出事物的主要特征和內(nèi)在聯(lián)系，摒棄事物非主要部分，進(jìn)行意義識記，孩子們由于受知識和經(jīng)驗的限制，不會進(jìn)行這種分析，較多地對事物表面進(jìn)行機(jī)械識記。例如成人和兒童同時遇到一個初次見面的人，成人記住的是這個人的相貌特征，而兒童記住的可能是這個人的衣著顏色等等。不過，五六歲的孩子也不是完全沒有意義識記，他們只對能理解的事物進(jìn)行一些意義識記。

　　專門研究鍛煉記憶力方法的美國學(xué)者布魯諾。弗斯特說："要具備一個可靠的記憶力，必須每天花上一點(diǎn)時間，做一些相關(guān)的練習(xí)。"

　　對記憶能力訓(xùn)練越多，孩子們就越容易掌握更多的信息，這對今后孩子上學(xué)學(xué)習(xí)更多的知識是非常有幫助的。8個方法鍛煉孩子的記憶力

　　1、討論細(xì)節(jié)

　　“已有研究顯示，提高孩子的記憶力需要父母長時間的努力，這個過程中需要你不斷向孩子提出問題，或者討論過去發(fā)生的事情的一些細(xì)節(jié)。”來自芝加哥的心理學(xué)教授、研究員凱瑟琳博士如是說。比如，當(dāng)你和孩子一起討論最近一次看馬戲表演的情景時，你可以問孩子：“你最喜歡那個節(jié)目？”或者問“你覺得那個小丑第二次出來時，表演得有趣嗎？”如果孩子不能回答你的問題，可能是他記不住了，你不妨給他答案。下次，他就會學(xué)會記住一些細(xì)節(jié)。

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