早晨的記憶力不一定最好

　　關(guān)于「什么時候記憶力好」的問題，很多心理學(xué)家、教育學(xué)家也很好奇。他們做了大量的實驗來研究這個問題。有的研究發(fā)現(xiàn)，這個問題和人相關(guān)。有的人早晨記憶力好，有的人下午記憶力好，有的人晚上記憶力好；而有的研究發(fā)現(xiàn)，這個問題和個人作息有較大關(guān)系，夜間睡眠質(zhì)量會影響記憶學(xué)習(xí)能力；但也有研究，什么都沒發(fā)現(xiàn)�？傊�，「哪個時間段的記憶力好」還是個懸而未決問題。要求所有孩子都在早晨讀書記憶，還真不太科學(xué)。

　　記憶好不好，誰說了才算?

　　既然短時記憶力跟記憶時間段關(guān)系不大，那到底跟哪些因素有關(guān)呢?

　　睡眠時間和質(zhì)量

　　睡眠的過程，也是大腦整理白天的記憶、為寫入新一天記憶做準(zhǔn)備的過程。如果晚上睡眠持續(xù)時間不夠長，或者睡眠質(zhì)量不夠高，白天的記憶和學(xué)習(xí)能力都會受到影響。

　　記憶是否帶情緒色彩

　　「你最討厭吃什么?你昨天晚飯吃了什么?」一般來說，第一個問題的答案是不是更讓人記憶深刻?除非，昨晚你吃了個大餐，或者跟特別的人吃了一頓泡面。

　　記憶的線索是否豐富

　　舉個例子，我們在教小寶寶認(rèn)識身邊的事物時，會幫他們調(diào)動所有感官。寶寶，這是香皂，聞起來香香的，摸起來滑溜溜的，我們用它來抹抹手，然后記得打開水龍頭沖水噢。針對同一個記憶對象，利用各種豐富的線索，能幫我們更好地記住它。當(dāng)然，除了上面這些因素，是否有信息干擾、注意力是否集中等也會影響記憶的效果。

　　提高孩子記憶力，可以試試這幾招

　　相信大多數(shù)人都曾經(jīng)被逼著上早讀課，看到這里，就讓痛苦終結(jié)在我們這一代吧，讓孩子好好睡個覺，休息好了，才能記得更好。當(dāng)然，除了休息好，加強孩子的記憶還是有些小技巧的：

　　1、讓抽象的信息具體化

　　比如，孩子剛開始學(xué)英語單詞的時候，比較難記住陌生的字母組合和讀音。將它們分別配上圖片呈現(xiàn)出來，孩子理解和記憶單詞的意思就會容易很多。

　　2、聲音、視覺、寫畫多重線索

　　小朋友的學(xué)習(xí)任務(wù)中，有許多需要死記硬背的內(nèi)容，為了加強記憶，可以考慮帶孩子一邊看圖片一邊說。這樣做，可以為記憶對象增加不同維度的線索，讓不同記憶偏好的小朋友學(xué)得更輕松——畢竟，有些孩子擅于靠「聽」來記憶，而有的孩子擅于靠「看」來記憶。

　　3、創(chuàng)造故事和情節(jié)

　　就像對「聽」或「看」存在偏好一樣，有些人生來更容易記住「敘事」類的信息，相比干巴巴的陳述，小朋友也更容易記住故事、對故事感興趣。所以，假如把需要記憶的單詞等蘊含在故事里，用不了幾次，小朋友就會主動用英語講故事給你聽。

　　4、形式多樣的多次練習(xí)

　　無論學(xué)什么，反復(fù)記憶和練習(xí)都很重要。大腦里有個橡皮擦，哪里的記憶長期不被翻看，哪里就有可能被擦干凈了。為了不讓孩子感到枯燥無味，復(fù)習(xí)也要掌握方法。不同規(guī)則和形式的游戲式的練習(xí)，可能是比較好的設(shè)計。

　　比如，要讓孩子學(xué)會一個單詞，可以在床上擺一堆物品，然后舉出其中一些球狀物，告訴孩子「ball」。然后，把東西打散，讓孩子挑出其中的「ball」。再比如，要讓孩子學(xué)會用「ball」這個單詞，可以把它編到故事里去，讓這個「ball」成為主角，在孩子熟悉的一個情境里不斷被重復(fù)。然后，每當(dāng)要出現(xiàn)這個詞了，大人就等孩子說出來。

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