記憶力是人類在日常生活中經(jīng)常使用的能力，在幼兒學(xué)習(xí)階段，記憶力同時(shí)也是幫助孩子迅速掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率的核心能力。授人以魚不如授人以漁，可以這么說，在幼兒階段，學(xué)習(xí)知識(shí)不如訓(xùn)練能力。但許多家長對(duì)如何培養(yǎng)記憶還有一些不同的認(rèn)識(shí)，他們覺得培養(yǎng)孩子的記憶就是識(shí)字、背唐詩。其實(shí)，這是一種誤會(huì)。從家庭教育的角度來看，更重要的還是要在日常生活中來培養(yǎng)孩子的記憶力，當(dāng)然，培養(yǎng)孩子的記憶力也必須要考慮到孩子的記憶特點(diǎn)。

　　1.了解孩子記憶的特點(diǎn)

　　服務(wù)應(yīng)該了解孩子的記憶特點(diǎn)，知道影響孩子記憶力的因素，只有這樣，才能找到更有效的方法幫助孩子增強(qiáng)記憶力。不可對(duì)孩子提出過高的要求，要在孩子能力范圍內(nèi)循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子的記憶力。

　　2.培養(yǎng)孩子對(duì)記憶的興趣和信心。

　　兒童的記憶效果好不好與其情緒狀態(tài)有很大關(guān)系。當(dāng)孩子興趣強(qiáng)烈、自信心足時(shí)，記憶的效果就能提高;反之，當(dāng)孩子處于被迫地學(xué)習(xí)、興趣淡薄、自信心缺乏時(shí)，記憶效果比實(shí)際水平要差。

　　所以，家長不要?jiǎng)硬粍?dòng)就批評(píng)孩子，打擊他們的積極性，使孩子產(chǎn)生自己笨、記憶不好等消極的自我意識(shí)，或用不足取的“罰款”、“罰背”來對(duì)付孩子，這樣會(huì)很容易形成越批評(píng)、越懲罰，孩子記憶越差的“惡性循環(huán)”。兒童的注意力差，家長和老師更要善于利用他的興趣，激發(fā)他對(duì)記憶材料的興趣，培養(yǎng)他的記憶自信心。這樣就能集中他的注意力，提高記憶效果。比如，孩子如能背出規(guī)定記憶材料的一部分，就應(yīng)該表揚(yáng)，而不要強(qiáng)調(diào)為什么另一部分記不住。這樣，孩子在下一次記憶時(shí)自信心就會(huì)高，從而逐漸形成一種“愉快地記——記憶效果好——從中感到愉快”的“良性循環(huán)”。

　　3.讓孩子掌握遺忘規(guī)律

　　記憶規(guī)律也是遺忘規(guī)律。德國心理學(xué)家艾賓浩斯通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，人在學(xué)習(xí)的過程中，遺忘是必然的，但是有科學(xué)的規(guī)律可循，遺忘總是先快后慢，隨著時(shí)間的推移，遺忘的速度逐漸減緩，遺忘的數(shù)量也會(huì)減少。

　　父母要根據(jù)這個(gè)遺忘規(guī)律，教孩子把握記憶的最佳時(shí)機(jī)。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)知識(shí)后，要及時(shí)指導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)，隨著時(shí)間的增加，可以逐漸減少復(fù)習(xí)的次數(shù)，間隔的時(shí)間也可以逐漸延長。

　　另外，父母還要根據(jù)孩子的年齡指導(dǎo)孩子選擇不同的記憶方法。對(duì)于年紀(jì)小的孩子，最好讓孩子間隔一天就復(fù)習(xí)一次;對(duì)于年齡大點(diǎn)的孩子，間隔的時(shí)間可以較長些。

　　在孩子參加考試之前，父母要幫助孩子加強(qiáng)復(fù)習(xí)，熟悉課本知識(shí)，進(jìn)行有意識(shí)記憶，以增加記憶的效果，同時(shí)還要提高孩子的記憶信心。

　　4.幫助孩子發(fā)現(xiàn)最佳記憶時(shí)間

　　記憶的特點(diǎn)是因人而異的。人的記憶時(shí)間有四個(gè)最高峰：早晨起床后、上午8點(diǎn)到10點(diǎn)、下午18點(diǎn)到20點(diǎn)、晚上睡覺前。這四個(gè)時(shí)間段，腦神經(jīng)處于高度興奮狀態(tài)，思維靈敏，記憶效率高。父母是和孩子最為親近、最了解孩子的人，要細(xì)心觀察孩子，找出孩子的最佳記憶時(shí)間，讓孩子在最佳狀態(tài)中記憶知識(shí)，以達(dá)到理想的記憶效果。

　　早晨起床后，大腦經(jīng)過一夜的休息，消除了疲勞，記憶的效率最高，適合記憶一些比較難記的內(nèi)容;上午8點(diǎn)到10點(diǎn)，大腦極易興奮，適宜學(xué)習(xí)需要很強(qiáng)思考力的內(nèi)容;18點(diǎn)到20點(diǎn)，是歸納和整理知識(shí)的最佳時(shí)間;晚上睡覺前，適合回顧復(fù)習(xí)全天學(xué)習(xí)的知識(shí)，重點(diǎn)記憶難記的知識(shí)。

　　父母可以將孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間劃分為幾個(gè)不同的階段，然后分析孩子的狀態(tài)在哪個(gè)階段最好，最適合在哪個(gè)時(shí)間段記憶，從而找到最佳記憶時(shí)間，讓孩子在這個(gè)時(shí)間里去識(shí)記、背誦、理解知識(shí)點(diǎn)，不斷重復(fù)直至記牢。

　　5.培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)運(yùn)用多種記憶方法和策略。

　　學(xué)前兒童記憶力的強(qiáng)弱關(guān)鍵在于記憶方法的運(yùn)用，家長和教師在傳授給學(xué)前兒童各種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，要善于培養(yǎng)學(xué)前兒童利用和創(chuàng)造各種記憶方法，還應(yīng)教給學(xué)前兒童一些常用的記憶策略。比如：

　　(a)歸類法。

　　(b)聯(lián)想法。

　　(c)分段記憶和整體記憶。

　　(d)使孩子的多種感官共同參加記憶活動(dòng)。

　　(e)幫助孩子進(jìn)行及時(shí)、合理的復(fù)習(xí)。

　　(f)結(jié)孩子記憶的材料要形象，方法要有趣。

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