發(fā)展特點(diǎn)

　　嬰兒的許多所作所為均隱含著記憶系統(tǒng)的存在。將一張新的圖片與一張已經(jīng)重復(fù)看過幾遍的圖片放在4個(gè)月的嬰兒面前時(shí)，嬰兒看后者的時(shí)間明顯更長一些。嬰兒不僅很早就存在記憶，而且他們具有相當(dāng)好的信息保持能力。例如，5個(gè)月嬰兒接觸一張面部照片僅僅兩分鐘，在長達(dá)兩個(gè)星期后仍有可能再認(rèn)照片的跡象。

　　1.幼兒以機(jī)械記憶為主

　　由于孩子年齡小，缺乏必要的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)谟洃浿�，往往只能根�?jù)材料的外部聯(lián)系，采用簡單重復(fù)的方式進(jìn)行機(jī)械識(shí)記。比如小孩背誦一些他根本不理解的文章，都是運(yùn)用機(jī)械識(shí)記方法進(jìn)行的。理解記憶比機(jī)械記憶效果好，但兩者不是互相排斥的，如把這兩種記憶方法結(jié)合起來，能夠大大提高記憶效果。比如一首詩，讓孩子理解意思之后，他就能很快記住。所以，在培養(yǎng)孩子記憶能力時(shí)，應(yīng)教孩子從小學(xué)習(xí)運(yùn)用理解記憶的方法。

　　2.嬰幼兒記憶以無意識(shí)記憶為主

　　嬰幼兒時(shí)期，無意識(shí)記占據(jù)優(yōu)勢，有意識(shí)記還處在逐步發(fā)展階段。嬰幼兒最早、最容易記住的事物，往往是那些和他本人關(guān)系非常密切的東西和他感興趣的事物。

　　針對(duì)這一特征，在培養(yǎng)孩子記憶能力時(shí)，應(yīng)該盡量選擇形象、直觀、具體、生動(dòng)，能引發(fā)孩子興趣、吸引孩子注意的對(duì)象。由于孩子的有意識(shí)記正在逐漸發(fā)展，家長和教師要注意采取一定的方法，對(duì)其有意識(shí)記行為進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)。比如，讓孩子開展表演游戲活動(dòng)，在游戲中事先提出角色要求。在給孩子講故事之前，提出要求復(fù)述的條件等等。像這樣多加訓(xùn)練，能促進(jìn)有意識(shí)記的發(fā)展。

　　3.幼兒形象記憶效果高于語詞記憶

　　形象記憶是借助具體形象的識(shí)記，如孩子根據(jù)直覺形象來記憶、辨認(rèn)父母的容貌。語詞記憶是利用語詞進(jìn)行的間接識(shí)記。由于幼兒語言水平較低，在這一時(shí)期，形象記憶明顯優(yōu)越于語詞記憶。但是，運(yùn)用詞語對(duì)記憶對(duì)象進(jìn)行描述、說明又能大大提高形象記憶的效果。因此，家長應(yīng)該注意充分利用直觀材料，加強(qiáng)語詞的具體說明，使形象和詞義在幼兒識(shí)記過程中密切結(jié)合，相互作用，從而促進(jìn)記憶

　　4.記憶的效果取決于事物典型特征

　　在很大程度上，幼兒記憶的效果取決于客觀對(duì)象的顯著特征和外界刺激的強(qiáng)度。比如，一個(gè)調(diào)皮好動(dòng)的孩子，在觀看長刺的仙人球時(shí)，你告訴他不要去碰，他或許轉(zhuǎn)身就忘記你的告誡。但如果他不小心被仙人球扎痛了手指，你再去叮囑他，他一定能牢牢記住你的話。事物鮮明的典型的特征往往能給孩子留下深刻的印象，從而產(chǎn)生較好的記憶效果。

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