幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年人教新課標(biāo)六年級(jí)品德下冊(cè)《我們手拉手》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1,通過(guò)世界各國(guó)各地區(qū)人們近距離交流,享受著共同的物質(zhì)和精神文明,關(guān)注著共同的事務(wù)等事例,體會(huì)世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與聯(lián)系及其給人們生活帶來(lái)的影響,理解世界人民相互依存的關(guān)系.

　　2,簡(jiǎn)單了解當(dāng)今世界各國(guó)人們面臨一些共同問(wèn)題時(shí)的反應(yīng)以及通力合作的案例,初步認(rèn)識(shí)到世界各國(guó)在各個(gè)方面都是相互聯(lián)系的.

　　3,通過(guò)具體實(shí)例,認(rèn)識(shí)到世界各國(guó)只有通力合作才能實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展,初步形成開放的國(guó)際意識(shí).

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　重點(diǎn)----目標(biāo)1,2.

　　難點(diǎn)----目標(biāo)3.

　　教學(xué)課時(shí):2課時(shí).

　　教學(xué)過(guò)程:

　　活動(dòng)一 小調(diào)查

　　1,讓學(xué)生圍繞新版《小學(xué)生日常行為規(guī)范》刪掉舊版中的"對(duì)外賓有禮貌,熱情大方,不圍觀尾隨"展開一次小調(diào)查,討論為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況.

　　2,課前讓學(xué)生詢問(wèn)家里的長(zhǎng)輩.他們小時(shí)候是否經(jīng)�？匆娡鈬�(guó)人 他們那個(gè)時(shí)候看見外國(guó)人會(huì)有什么感覺 是否過(guò)和外國(guó)人在一起的經(jīng)歷 讓學(xué)生在課上說(shuō)說(shuō)他們的調(diào)查結(jié)果.

　　3,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們現(xiàn)在的情況.你們是否經(jīng)�？匆娡鈬�(guó)人 當(dāng)你看見外國(guó)人時(shí),你會(huì)圍觀或尾隨嗎 為什么 說(shuō)說(shuō)你看見外國(guó)人或與外國(guó)人打交道的經(jīng)歷.從這一對(duì)比中,你能發(fā)現(xiàn)什么

　　4,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié),使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我們與世界其他國(guó)家和地區(qū)人們距離越來(lái)越近了,我們不僅能經(jīng)�？匆娝麄�,甚至還會(huì)同他們零距離地接觸.

　　活動(dòng)二 感受"地球村"時(shí)代生活

　　1,引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第59頁(yè)提供的三個(gè)范例,然后思考:我們還能從哪些方面感受這種緊密地聯(lián)系

　　2,啟發(fā)學(xué)生從多角度去感受"地球村"時(shí)代人們的生活,如可以從以下幾個(gè)方面展開討論.

　　(1)交通的便捷.13世紀(jì)70年代,馬可.波羅從意大利的威尼斯抵達(dá)中國(guó)內(nèi)蒙古,歷經(jīng)三年半,汽車出現(xiàn)后,從意大利的都靈到北京要花3個(gè)月左右的時(shí)間,現(xiàn)在坐飛機(jī)只要10個(gè)小時(shí).

　　(2)溝通與交流方式的進(jìn)步.如人們可以跨越國(guó)家,大洲,大洋打長(zhǎng)途電話,發(fā)送電子郵件.

　　(3)不同地區(qū)的人們可以享有同樣的物質(zhì)生活.

　　(4)不同地區(qū)的人們可以享有同樣的精神生活.有些國(guó)產(chǎn)電影如(花木蘭)在國(guó)內(nèi)外上影.有些國(guó)外的電影在國(guó)內(nèi)也很受歡迎.

　　(5)不同地區(qū)的人們共同關(guān)注同一件事情,表達(dá)著同樣的感受.

　　3,在此基礎(chǔ)上,教師加以總結(jié).

　　活動(dòng)三 多國(guó)商品博覽會(huì)

　　1,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材第61頁(yè)的圖文資料,說(shuō)說(shuō)自己曾用過(guò)或見過(guò)的商品中有哪些與它們類似.如,家庭中的洗滌用品,化妝品,服裝,家電,數(shù)碼相機(jī),手機(jī)等;體育用品,兒童玩具,食品,飲料等;大街上的小轎車;等等.

　　2,在黑板上掛一幅空白的世界地圖,讓學(xué)生把他們剛才提到的商品在世界地圖上標(biāo)識(shí)出來(lái),教師可以在此基礎(chǔ)上加以補(bǔ)充.最后,形成一幅"多國(guó)商品分布圖".

　　3,引導(dǎo)全班學(xué)生仔細(xì)觀察"多國(guó)商品分布圖",交流他們的感受.

　　活動(dòng)四 瘋牛病引發(fā)的思考

　　1,指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第62頁(yè)關(guān)于瘋牛病的系列報(bào)道,圍繞問(wèn)題展開探究.

　　(1)瘋牛病有什么危害 美國(guó)的一例瘋牛病為什么會(huì)引發(fā)世界性的恐慌 如果其他國(guó)家都因?yàn)榀偱２�沒有發(fā)生在自己國(guó)家而不予理會(huì),會(huì)出現(xiàn)什么情況 讓學(xué)生聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行分析.

　　(2)教師補(bǔ)充有關(guān)世界其他國(guó)家發(fā)現(xiàn)瘋牛病的案例,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到瘋牛病是世界很多國(guó)家共同面對(duì)的問(wèn)題.

　　(3)在此基礎(chǔ)上,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生了解各國(guó)政府為攻克瘋牛病付諸的行動(dòng).教師提出問(wèn)題:英國(guó),奧地利等國(guó)家為什么都在為攻克瘋牛病獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策 為什么不讓某一個(gè)國(guó)家單獨(dú)攻克

　　2,結(jié)合教材第63頁(yè)列舉的范例,引導(dǎo)學(xué)生思考:你還知道哪些由世界各國(guó)攜手合作共同解決的問(wèn)題 你認(rèn)為還有哪些問(wèn)題應(yīng)由各國(guó)共同解決

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