幼教網整理了關于2018年鄂教版六年級品德下冊《源遠流長的中外交往》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　學情分析

　　從學生的社會生活環(huán)境看，學生能從各種媒體深刻感受當今中外交流的頻繁，大致了解中國目前在國際舞臺發(fā)揮著一定的作用，對中華民族古老的文明（瓷器、絲綢、青銅器、四大發(fā)明等）有一定的了解，對于歷史上的中外交流了解有一些，如從圖書中了解到鄭和下西洋一類的故事，從網絡和圖書中能夠查閱到相關資料來豐富這方面的認識。

　　從孩子的心理特點和認知程度上分析，學生對中國古代文明如何走向世界，實現與世界相互交融、相互促進、共同發(fā)展上知之甚少，只了解故事內容，沒有深入思考這種交流的對于世界的意義，對中外文明發(fā)展的歷程沒有形成清晰的線條，也就難以形成對中華民族古老的文明的認同感。

　　因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：了解古代中外交往悠久的歷史，感受中外交流促進世界發(fā)展的歷程，帶來的共同發(fā)展。教學難點是：認識絲綢之路是中國文明與西方文明交匯點。

　　在突破重難點的過程中，教師應注意：

　　1.從“絲路駝鈴”到“海上交流”，地域范圍的拓寬源于當時科技得到進一步發(fā)展；

　　2.不僅讓學生感受古代中國在推進世界文明上的作用，也應看到世界文明對中國發(fā)展的影響，感受中國與世界的相互交融，相互交流源遠流長。

　　設計思路

　　新課程倡導“自主-合作”的探究性學習理念，注重學習過程中的學生獲得。學生能否積極地參與學習，其前提是學習的興趣。因此本課教學方法的選擇上，特別注重激發(fā)學生的興趣，如：多媒體教學，即以視頻、圖片等形式將歷史在課堂中再現，讓學生身臨其境的感受歷史事件及人物；閱讀法，即讓學生聯系文字和圖片資料以及已有的知識經驗閱讀教材，為探究性學習奠定基礎；合作學習法，即以小組為學習單位，圍繞某一個問題開展學習，使問題得到拓展和延伸，充分發(fā)揮每個學生的智能，以此來充分發(fā)揮學生的主體地位，努力營造自主﹑合作﹑探究的學習氛圍，使學生在學習過程中獲得知識的積累及積極的情感體驗。

　　在教學過程中，我設計了這樣的活動：

　　第一課時：考古發(fā)現帶來的思考、絲綢之路上的中外交流、古今絲綢路，同為交流橋。

　　第二課時：相似文化背后的思考、鄭和下西洋，海上交流的巔峰。

　　教學目標

　　情感態(tài)度價值觀：感受古代中外交流帶來的共同發(fā)展，為古代中國在世界舞臺上具有的獨特魅力而驕傲。

　　知識與技能：知道中外交流的歷史，知道經濟貿易、文化交流對人們生活和社會發(fā)展的影響。

　　過程與方法：在探究、合作學習過程中，主動收集整理資料，愿意傾聽他人意見，樂于和同伴交流看法，努力達成共識的習慣。。

　　教學重點

　　了解古代中外交往悠久的歷史，感受中外交流促進世界發(fā)展的歷程，帶來的共同發(fā)展。

　　教學難點

　　認識絲綢之路是中國文明與西方文明交匯點。

　　教學準備

　　教師準備：

　　世界地圖,標明絲綢之路線路；《絲綢之路》視頻；《鄭和下西洋航線圖》以及《鄭和與哥倫布遠洋航行對照表》

　　學生準備：

　　收集古代中外物品、文化交流的資料；網上查找近代中國向西方學習的資料，

　　共同準備：

　　課前收集體現日本和韓國文化特征的圖片、文字資料以及鄭和下西洋的相關材料。

　　課時安排

　　2課時。

　　第一課時完成教材P2-P5頁內容，話題為“絲路駝鈴”。

　　第二課時完成教材P6-P7頁內容，話題為“海上交流”。

　　教學過程

　　第一課時

　　活動一考古發(fā)現帶來的思考

　　1.(課件:出示教材P2《考古發(fā)現帶來的驚喜》)師：同學們，老師帶來兩則關于考古發(fā)現的報道，大家讀一讀，看看從這兩則報道中，你有什么驚喜的發(fā)現？又有怎樣的思考？

　　2.教師從以下方面相機點評：（中外交往時間久遠、傳播距離遠、中國古代文化燦爛，優(yōu)秀的紡織工藝得到世人的珍愛）

　　3.師：是啊，精美的蠶絲紡織制品出現在2000多年前的外國，讓我們?yōu)楣廨x燦爛的中華文明傳播到世界而驕傲。同時也不禁思考：中國的絲綢為什么會出現在2000多年前的外國？它們是怎樣到國外去的呢？

　　4.學生猜測，教師把握學生認知起點,對了解張騫出使西域或絲綢之路的學生給予肯定。

　　5.小結：世界上本沒有路，走的人多了，便形成了路。2000多年前的古代中國，有一個人開辟了這樣一條路，溝通了中國與歐亞的交往。這就是——中國古絲綢之路。這節(jié)課就讓我們穿越時光隧道，回到古代，探訪絲綢之路，去看看源遠流長的中外交往。（出示課題：源遠流長的中外交往——絲路駝鈴。）

　　【設計意圖：引導學生閱讀教科書上的資料，通過考古的報道，知道中外交往早在2000多年前已經開始，感受中華文明對世界的影響，同時引發(fā)學生思考探究：在交通尚不發(fā)達的古代，中華文明是通過什么渠道與世界進行交往、傳播�！�

　　活動二絲綢之路上的中外交流

　　1.（課件：出示古代“絲綢之路”示意圖）師：看，這2000多年前的古代“絲綢之路”，對照地圖找一找，它貫穿了哪些國家、地區(qū)？

　　2.（課件：出示照片“古城西安玉祥門外的大慶路，有一座大型雕塑群，西域人與漢人牽著滿載絲綢的駱駝隊，正緩緩西行”。）師：大家看，古城西安玉祥門外的大慶路，有一座大型雕塑群，西域人與漢人牽著滿載絲綢的駱駝隊，正緩緩西行。你們可知道，這個雕塑群是為了紀念誰的嗎？就是紀念中國古絲綢之路的開辟者——張騫。對于這個名字，你們有什么了解？

　　3.了解絲綢之路上的中外交流

　　(1)閱讀教材P2-3 頁中外交流資料

　　(2)閱讀自己搜集的“絲綢之路”上中外人物交流學習考察資料。

　　(3)學生反饋：在這條溝通歐亞的絲綢之路上，中國與外國有哪些方面的交流？

　　(4)（課件：播放視頻《絲綢之路》）全班討論：漢代絲綢之路的開通給世界各國和人民生活帶來怎樣的影響？ （教師相機點評：經濟發(fā)展　物質豐富　增進友誼　文化傳播……）

　　4.小結：絲綢之路不僅是一條貿易之路，同時也是一條文化之路。絲綢之路更大貢獻就在于它推動了東西文化交流，最顯著的例子便是中國發(fā)明的造紙術、印刷術、火藥等，后來都是由這條絲綢之路傳入西亞再傳至歐洲。佛教、伊斯蘭教、基督教也是由此路首先向東傳入中國的。因此可以說，絲綢之路是航海技術無法實現海上往來時一條世界文化交流的主要通道，它不僅溝通了東西方文明，而且促成了這兩個文明的相互滲透,世界的共同發(fā)展。（板書：相互促進、共同發(fā)展）

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