活動二請你發(fā)言

　　1. 師：在集體生活中，想必同學們現(xiàn)在和過去有一些想法、建議想告訴集體�，F(xiàn)在就請大家暢所欲言。

　　2. 師：大家都來行使發(fā)言權，可以使集體生活變得更民主，大家的思想更豐富，集體的工作更有益。我們還可以通過哪些途徑發(fā)表自己的看法？

　　3. 閱讀“未成年人說話的權利受重視”和伏爾泰語錄（補充有關“CE”的資料：CE是英文“Children’s Express”的縮寫，美國、英國等國，為了保證兒童參與媒介表達、參與社會的權利，為8歲至18歲的兒童建立了新聞報道組織。這個報道組織類似于通訊社，完全由兒童自己管理，包括確立新聞選題、組織采訪、寫稿以及編輯。在CE，8至14歲的兒童擔任記者，15歲至18歲的兒童擔任編輯。CE記者每星期口述一篇關于兒童的新聞和他們的看法，然后由CE編輯根據(jù)口述寫成新聞稿。CE新聞不僅是為兒童看的，也是為成年人看的。CE的目的是要讓媒體上有兒童的聲音。）

　　4.小結：人人都有發(fā)言權，要勇敢地提出自己的意見和想法。（板書：行使自己的發(fā)言權）

　　【設計意圖：讓學生對集體講出自己的意見，人人都來行使自己的發(fā)言權，并了解發(fā)言的方式，鼓勵學生重視自己的發(fā)言權�！�

　　活動三誰說了算

　　1.師：我們是集體是主人，人人擁有發(fā)言權。那么，集體的事誰說了算？閱讀22頁“我們來一起定《公約》”。

　　2. 分組討論：遇到六（2）班的同學們的分歧，怎么辦？這《公約》到底該怎么定？并填寫關于發(fā)言權的看法。

　　3．請班長主持，在六（2）班討論的基礎上，補充、協(xié)商、表決，制定我們班的《班集體公約》。

　　4.小結：在集體中行使發(fā)言權，可以為集體增添智慧。我們既要積極行使自己的發(fā)言權， 又要尊重別人的發(fā)言權，這樣我們的集體才會更民主、更和諧。（板書：尊重他人的發(fā)言權）

　　【設計意圖：通過制定《公約》的實踐體驗，引導學生積極參與集體民主生活，幫助學生知道個人發(fā)言權與集體民主的關系，正確行使發(fā)言權�！�

　　板書設計

　　人人都有發(fā)言權

　　行使自己的發(fā)言權

　　尊重他人的發(fā)言權

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