記憶力，顧名思義，是對某一事物或某些事物的認(rèn)知、識記能力。對于小學(xué)生而言，一個(gè)好的記憶力，不僅能讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松，體會到快樂，更能為未來的發(fā)展，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。相反的，如果一個(gè)孩子的記憶力差，對知識的識記能力差，那將嚴(yán)重影響孩子的學(xué)習(xí)，甚至孩子的身心發(fā)展�？梢哉f，一個(gè)好的記憶力，將決定著孩子的未來。而一個(gè)記憶力差的孩子，在無數(shù)次的考試過程中，終將會如大浪淘沙般，慢慢的落后，最后只能對學(xué)習(xí)好的孩子望其項(xiàng)背了。所以，提高小學(xué)生的記憶力，成了小學(xué)教育的重中之重。提高孩子的記憶力，幫助孩子更快更健康的發(fā)展，也無疑是擺在每位小學(xué)老師面前的巨大課題。

　　那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生的記憶力呢？

　　一、充分了解小學(xué)生的記憶特點(diǎn)，讓教育具有直觀感受性

　　小學(xué)時(shí)代，是每個(gè)孩子性格、習(xí)慣、以及認(rèn)知塑造的關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)時(shí)期，孩子們對于世界的很多認(rèn)知是空白的，所以，這個(gè)時(shí)期的孩子的記憶，主要還是一種感受的認(rèn)知，而不是主觀的想象和聯(lián)想。所以，在這個(gè)時(shí)期的小學(xué)生教育，我認(rèn)為還是要以直觀的感受性教育為主。

　　在三個(gè)班級，分別用三種方法，教小學(xué)生100以內(nèi)的加減法。方法如下：一班為聯(lián)想法，比如50只鴨子加上35只鴨子，一共是多少只；二班是樂趣教學(xué)法，比如50加35的基本數(shù)字相加，算錯(cuò)的孩子要表演個(gè)節(jié)目；三班為感受教學(xué)法，我把孩子帶到戶外，讓孩子們收集葉子，然后回到班級，統(tǒng)計(jì)下來每個(gè)孩子都能收集20到50不等的葉子，然后讓他們兩人一組，把葉子加起來，然后上報(bào)兩個(gè)人收集的葉子一共是多少，然后再隨機(jī)換人，兩兩組合，報(bào)數(shù)。

　　這三種形式的課程，每個(gè)班級三次課。最后檢驗(yàn)成績。三十道一百以內(nèi)加減法，一班平均成績是正確17道，錯(cuò)誤13道；二班平均成績是正確18道，錯(cuò)誤13道；三班平均成績是正確26道，錯(cuò)誤4道。

　　考后總結(jié)，一二班同學(xué)，大腦中聯(lián)想較差，導(dǎo)致數(shù)字依然是數(shù)字，容易算錯(cuò)。三班同學(xué)，大腦中的第一反應(yīng)是葉子，葉子的加減，形象而直觀，錯(cuò)誤率低。所以，個(gè)人認(rèn)為，直觀的教育方法，更適合小學(xué)生的教育。

　　二、仔細(xì)了解每個(gè)學(xué)生的記憶特點(diǎn)，因材施教

　　孔子提倡，因材施教。放置今日，依然是一個(gè)非常好的教學(xué)方法。記憶，是人腦對經(jīng)歷過的客觀事物的主觀反映腦。人類識記每個(gè)事物，都是通過我們的各種感官為媒介完成的。這其中有的人擅長嗅覺記憶，有的人擅長味覺記憶，等等等等。而小學(xué)時(shí)期，恰恰是人各種感官最敏感的時(shí)期。選擇孩子最敏感的記憶感官，加以教育，所帶來的記憶將深刻而牢固。

　　對學(xué)生進(jìn)行感官記憶的評估。測驗(yàn)中分別說了“冰激凌、糖餅、紅燒肉、熱牛奶、花等”共計(jì)20個(gè)名詞。測試結(jié)果表明，34%的孩子在聽到這些詞的時(shí)候，第一時(shí)間反應(yīng)的味道，比如冰激凌的甜、鮮花的香等。25%的孩子反應(yīng)的是視覺，比如冰激凌的五顏六色，紅燒肉的紅等。27%的孩子反應(yīng)的是觸覺，比如冰激凌的涼、熱牛奶的熱等。14%的孩子反應(yīng)的是聽覺，比如叫賣冰激凌的聲音，紅燒肉熟了媽媽叫吃飯的聲音等。

　　根據(jù)這些分類，我對四組孩子，分別作了對比試驗(yàn)。用四種感覺傾向的方法教授四段文章。結(jié)果是四組孩子，對他們感覺敏感的那段話，記憶深刻，而且十分牢固，而對于其他三段，相對就會忘記很多。所以，合理利用孩子感覺的敏感性，選擇適合的教育方式，將會是很好的促進(jìn)孩子記憶的方法。

　　三、了解小學(xué)生記憶能力，合理教授知識，適當(dāng)強(qiáng)化記憶。

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，成年人的記憶模塊，大概是7~8個(gè)。也就是說，讓我們同時(shí)記住十幾個(gè)不相干的詞，經(jīng)過十分鐘后，再次提問，我們能記起來的，大概就只有7~8個(gè)。而小學(xué)生的識記能力，沒有成年人成熟，所以，小學(xué)生的記憶模塊，大概只有3~5個(gè)。傳統(tǒng)的教育，不注重孩子的記憶模塊，每天進(jìn)行大量的信息灌輸，最后能記住的往往很少。所以，如果根據(jù)記憶模塊，合理的教授知識，那么，相信孩子的記憶效果，會有顯著地提升。而適當(dāng)?shù)脑黾有�學(xué)生記憶的難度，拓展記憶模塊的數(shù)量，將有助于提高小學(xué)生的記憶力。

　　對學(xué)生進(jìn)行為期一個(gè)月的記憶拓展，把所有知識點(diǎn)進(jìn)行五五制。以五位為一次遞進(jìn)，形成知識金字塔。然后每天讓學(xué)生們額外記憶一個(gè)知識點(diǎn)。經(jīng)過一個(gè)月的時(shí)間，學(xué)生們不僅記住了我所教授的知識，而且額外的知識點(diǎn)，也記住了大半。所以，按照記憶模塊分塊記憶，將會使學(xué)生不再感到學(xué)的多，學(xué)的雜，反而更有助于學(xué)生的記憶。

　　四、合理整合教育方法，鞏固記憶成果。

　　我們?nèi)祟惖挠洃洠�有短時(shí)記憶和長時(shí)記憶之分。短時(shí)記憶的記憶曲線較短，短時(shí)間內(nèi)對一個(gè)事物的記憶，會很深刻，可是隨著時(shí)間的進(jìn)展，如果不加以鞏固，將無法轉(zhuǎn)變成長時(shí)記憶而漸漸地被遺忘。所以，在提高孩子記憶力的同時(shí)，應(yīng)該注意知識點(diǎn)的學(xué)期分布，并且?guī)椭鷮W(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的記憶習(xí)慣。幫助孩子們順利度過遺忘曲線，將短時(shí)記憶轉(zhuǎn)變?yōu)殚L時(shí)記憶。這樣，才是真正記住了所學(xué)所感。也才真正達(dá)到了教育的效果。熟話說，好習(xí)慣，好人生。在小學(xué)階段，為孩子打造出了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)記憶習(xí)慣，將使他終生受益。而這，才是教書育人、提高孩子記憶力的最大收獲。

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