作為家長要清楚，無限的延長孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間或者記憶背誦時(shí)間是幾乎沒有作用的。如果學(xué)習(xí)是不快樂的、是被強(qiáng)迫的，那么孩子反饋回來的結(jié)果一定是無效的。所以不妨給孩子一定的緩沖區(qū)，讓孩子有一個(gè)自由呼吸的時(shí)間，尤其針對記憶，不如把時(shí)間化整為零，把大塊的時(shí)間切割成為小塊小塊的集中注意力時(shí)間，一般以10-15分鐘為宜。然后讓孩子有適當(dāng)?shù)男菹�、放松，之后再繼續(xù)。

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　　和孩子一起尋找規(guī)律

　　相信大家都知道，孩子的記憶力是機(jī)械記憶力，在短時(shí)間內(nèi)如何有效的重復(fù)記憶是幫助孩子記憶的有效辦法。我曾親耳聽到過一個(gè)家長簡單粗暴的對孩子說：“一遍記不住就讀兩遍、三遍、十遍、一百遍……總可以記得住吧！”誠然重復(fù)一百遍也是一種辦法，但不失為一種最無效也最無奈的辦法吧！完全凌駕于家長的權(quán)威之下的記憶，不知道孩子是否可以經(jīng)受住如此的記憶“摧殘”。

　　和孩子一起尋找記憶的規(guī)律，培養(yǎng)孩子對自我記憶能力的自信心，對于記憶他們不自覺就處在一種興奮的狀態(tài)之下，這樣就進(jìn)入到記憶的良性循環(huán)狀態(tài)。

　　這里簡單列舉出來幾種記憶的方法，供大家參考

　　培養(yǎng)孩子的聯(lián)想記憶能力，是針對記憶散亂、毫無規(guī)律的詞匯的最佳方法。比如這樣一組詞語：飛機(jī)、大樹、作業(yè)、項(xiàng)鏈、水桶、籃球、星星、眼睛、老師。我和兒子一起編了一個(gè)小故事：有一天媽媽和兒子一起做了架飛機(jī)去試飛，結(jié)果飛機(jī)飛到了大樹上下不來了。兒子拿著自己的作業(yè)、媽媽拿著自己的項(xiàng)鏈想要把飛機(jī)砸下來，結(jié)果都掛到了樹枝上。這時(shí)爸爸拿著一個(gè)大大的水桶來到樹下，用籃球把東西都砸了下來。爸爸正在得意的展示自己的成果，結(jié)果再最后一下卻被籃球反彈正好砸到他頭上，于是老爸捂著眼睛說自己面前都是小星星。最后兒子把這個(gè)經(jīng)過寫成作文交給了老師。我和兒子一共將這個(gè)小故事重復(fù)了兩遍后，兒子就完全可以把這九個(gè)詞語按順序背誦下來。

　　讓孩子學(xué)會使用思維導(dǎo)圖，是針對一些長篇文章或者課文記憶的好方法之一。把課文的內(nèi)容用一幅幅圖畫相關(guān)聯(lián)的畫出來，按照順序去記憶。思維導(dǎo)圖既能夠幫助孩子增加記憶的條理性，又生動活潑的展示了圖片記憶（右腦記憶）的神奇力量。關(guān)于思維導(dǎo)圖的記憶我之前有過詳述，這里就不再贅述了。

　　艾賓浩斯遺忘曲線同樣是一個(gè)科學(xué)記憶規(guī)律的總結(jié)，是針對孩子復(fù)習(xí)有效的利器。德國心理學(xué)家艾賓浩斯經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，人體大腦對新事物遺忘是有規(guī)律的，通過遺忘曲線掌握遺忘規(guī)律并加以利用，從而提升自我記憶的能力。作為一種行之有效的方法，家長不妨先掌握遺忘曲線的規(guī)律，然后根據(jù)規(guī)律和孩子一起制定相關(guān)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，相信也能夠事半功倍。

　　其實(shí)記憶的能力對于每個(gè)孩子來講都是大差不差的，除了少數(shù)一些天才之外。只有掌握了適合自己的正確的記憶方法和學(xué)習(xí)方法，接受能力和記憶能力便明顯的超人一等。如果家長認(rèn)為自己的孩子在記憶力方面存在障礙，只要排除生理因素外，就一定是沒有找對記憶方法。別著急，和孩子一起慢慢嘗試、探索，不要操之過急，也不要打擊放棄，相信孩子一定可以取得突破性進(jìn)步！

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