兒童的記憶大多數(shù)屬于無意識(shí)記憶，這個(gè)時(shí)候他們的無意識(shí)記憶占具優(yōu)勢(shì)，有意記憶還沒有發(fā)展成熟。他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，往往是無意中進(jìn)行的，甚至于是你讓他記什么，他就記什么，自己沒有主動(dòng)的目的，并沒有真正接受記憶的任務(wù)，他們的回憶，都是依靠無意識(shí)保存下來的。

　　兒童對(duì)事物的理解能力較差，當(dāng)他們對(duì)記憶的東西不了解時(shí)，只會(huì)死記硬背，進(jìn)行機(jī)械記憶。這就是為什么兒童唱數(shù)比點(diǎn)數(shù)能力出現(xiàn)得更早，而且他們能夠會(huì)很多歌曲和兒歌，但是對(duì)歌詞和兒歌的意思并不理解的原因。

　　在兒童的語言發(fā)生之前，他所記憶的內(nèi)容只有事物的形象，即只有形象記憶。凡是直觀、形象、有趣味，能夠引起兒童強(qiáng)烈情緒體驗(yàn)得事物都能夠使兒童自然而然的記住，所以必須為兒童提供一些色彩鮮明、形象具體的材料，最好材料能夠吸引兒童的興趣和注意力，那么就能夠促進(jìn)兒童進(jìn)行記憶。

　　兒童的大腦，是一個(gè)我們不可猜測(cè)的地方，里面到底儲(chǔ)存了什么，我們無從知道。有時(shí)候他能夠記住看到過的東西，可有時(shí)候跟他說了什么話，他卻忘得一干二凈。正因?yàn)閮和�記憶的時(shí)候運(yùn)用機(jī)械記憶為主，并不是在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶的，而是根據(jù)事物的特征加以記憶，所以他們記得快，忘得也快。

　　充分利用生動(dòng)具體的形象來吸引兒童的注意力，讓他的無意記憶發(fā)揮作用，并且在日常生活中，給兒童提出明確的記憶要求，促使兒童從無意記憶過渡到有意記憶。3歲以前兒童的記憶以機(jī)械記憶為主，因?yàn)樗�的理解能力不夠，媽媽在給兒童講故事或者學(xué)兒歌的時(shí)候，應(yīng)該多給兒童講解詳細(xì)內(nèi)容，幫助兒童理解其中的含義，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。

　　也許兒童并沒有記住以前發(fā)生的事情，但是如果父母多和兒童一起談?wù)撘郧暗氖虑椋�一起念以前學(xué)過的兒歌，能夠幫助兒童回憶，鞏固他的記憶。而且，和兒童一起談?wù)撘郧暗氖虑�，跟他一起分享他的生活，還能夠幫助他更深地了解自己。兒童記憶的過程不是一蹴而就的，需要從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從少數(shù)到多數(shù)。所以講故事的時(shí)候，可以讓兒童先記住題目，然后記住故事的人物，再讓他記住其中一個(gè)一個(gè)的小內(nèi)容，等到這些內(nèi)容都記住了以后，再讓他把整個(gè)故事連貫起來記住。

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