怎樣培養(yǎng)孩子的思維能力？（一）

　　思維是大腦對客觀事物的感知進行整理、分析、比較、綜合、判斷、推理等一系列活動，以明了其本質(zhì)及其發(fā)生規(guī)律的理性認識過程。

　　一

　　思維能力的培養(yǎng)，首先要認識到孩子思維能力是有它的階段性與內(nèi)在規(guī)律的。

　　例如，從出生到兩三歲，處于感覺動作思維階段。孩子在這段時期里，是利用感知覺和動作來認識事物的。他們要認識事物，離不開觸、摸、拉、推、扔、敲等動作。例如感知用筷條敲打碗可以發(fā)出聲響，用手使勁推門時門會打開。三歲至六、七歲，處于具體形象思維為主的階段，即能利用語言、事物的表象或形象進行思維。七至十四歲，進入以抽象邏輯思維為主的階段，可以進行思考，探索。因而我們必須遵循這一思維發(fā)展的規(guī)律來培養(yǎng)孩子的思維能力，不能越級做超前的訓(xùn)練。

　　二

　　通過日常生動活潑的事例讓孩子得到分析、綜合、比較、抽象、概括、判斷、推理的鍛煉。在看一些偵破電視的時候，一邊看一邊和孩子一同找事實、線索、尋細節(jié)、聽關(guān)鍵的談話，預(yù)先作各種推理與判斷，看是否與結(jié)局相符。

　　三

　　孩子學(xué)習(xí)和接受能力比較強，應(yīng)該讓他們找年級高些的同學(xué)接觸、玩耍、運動、游戲，這也是一種提高思維能力的辦法。年級高些的同學(xué)，談問題的表達能力，所談問題的內(nèi)容層次要比較復(fù)雜一些，高一些，玩耍的花樣，運動的應(yīng)變能力，做游戲的靈巧等對孩子的思維發(fā)展有所幫助。

　　怎樣培養(yǎng)孩子的思維能力？（二）

　　一

　　應(yīng)盡量調(diào)動孩子的感覺器官。人的思維活動不是憑空產(chǎn)生的，它是通過實踐，在積累大量感知材料的基礎(chǔ)上加工而成的。因此，對待年齡越小的幼兒，最好采用一些直觀法，如參觀、瀏覽、直接接觸各種實物，盡可能通過自己的親身經(jīng)歷感知到更多的知識。幼兒感知到的知識越多、越正確，他們的思維能力就越強。

　　二

　　要啟發(fā)孩子積極思維，要給孩子充分思考問題、提出問題的機會。為了達到這個要求，必須善于啟發(fā)孩子積極思維，例如給孩子提出任務(wù)，并精心設(shè)計，創(chuàng)造條件，使他們不依賴大人，而靠自己動腦筋，想辦法去解決問題。有時候，孩子在解決問題時，雖然遇到較大的困難，但家長和老師也不宜急于直接回答，可以用類比的方法去啟發(fā)他們自己去找出正確的答案，只有讓孩子通過自己的努力去解答家長或老師提出的問題，才能真正有效地鍛煉和提高他們的思維能力。

　　三

　　要讓孩子有自由活動的機會。許多研究資料表明，家長只要經(jīng)常與孩子一起玩，在玩的過程中讓孩子多動腦筋，多想辦法，在玩當(dāng)中逐步鍛煉和提高孩子的思維能力，才利于形成孩子思維能力的自覺性、獨創(chuàng)性、靈活性和邏輯性等良好的思維品質(zhì)，發(fā)展孩子的高級思維能力。

　　四

　　要重視孩子的口頭語言，培養(yǎng)孩子的抽象邏輯思維能力。為了達到此目的，要求家長和老師要有目的地、有計劃地對孩子進行語言教學(xué)，要把發(fā)展孩子的口頭語言與思維作為重要的任務(wù)來完成。平時在日常生活或在其它一些活動中，不要放過任何機會跟孩子對話，教他們說話，以培養(yǎng)孩子的語言表達能力，這樣思維能力才能得到進一步的發(fā)展和提高。

　　怎樣培養(yǎng)孩子的思維能力？（三）

　　一

　　積極發(fā)展幼兒的形象思維。實踐是認識事物的基礎(chǔ)，思維活動不是大腦憑空產(chǎn)生的，而是在接觸事物的過程中產(chǎn)生的。幼兒接觸的事物越多，積累的感性知識就越豐富，概括事物的能力就越全面、越正確。大自然有寬闊的胸懷，豐富的知識，鮮艷的色彩，嬌美的姿態(tài)，動人的音響和神奇的變化，能吸引孩子，激起孩子探索的欲望。父母應(yīng)經(jīng)常帶孩子外出游玩或散步，如孩子邊走，邊玩，邊看，邊談，把大自然和人類社會生活中蘊藏的知識，一點一滴地告訴孩子。在游玩或散步時，可引導(dǎo)孩子認識各種花草、樹木及它的顏色。到動物園時，可引導(dǎo)孩子認識各種動物，鼓勵啟發(fā)孩子提出問題，向孩子提出能使他感興趣的問題，以培養(yǎng)孩子的思維能力，要讓孩子多接觸社會，參加實際活動，多看些幼兒讀物、電影、電視、多聽廣播等。

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