Wehaveaspecialdinnertogether.

　　IlikeChineseNewYear.

　　DragonBoatFestival

　　Mid-autumnFestival

　　LanternFestival

　　Guessinggame

　　作用：首先以新年為例通過關(guān)鍵詞、短文框架、圖片提示描述中國新年。然后從給出關(guān)鍵詞及完整框架、給出關(guān)鍵詞及部分框架、僅給出關(guān)鍵詞及提示描述方面，直到猜測游戲中僅給出圖片，逐層遞進。并安排“猜測游戲”，能有效地調(diào)動起學(xué)生們的精神，集中他們的注意力，主動參與，同時在對語言反復(fù)感覺和操練中練習(xí)正確使用時態(tài)。并引導(dǎo)他們形成積極的合作與信任，通過集體作業(yè)，學(xué)生們有了更強的團隊意識。

　　IV.Post-taskactivities

　　Groupwork

　　You havea friend from the USA. He/she isvery in terested in Chineseculture（中國文化）。 Sooni twill be______（afestival），and he/she visits your family. Introduce（介紹）the festivalto your foreign friend.

　　Roles

　　S1–I

　　S2–yourforeignfriend

　　S3–yourdad

　　S4–yourmum

　　Festivalsarejustlikethebeautifulrainbowsinourlife.

　　Theybringusjoyandmakeourlifemorecolorful.

　　WeChinesehaveavarietyoffestivals.Remembereachfestivalforallofthemareanimportantpartofourhistoryandtradition！

　　作用：二期課改倡導(dǎo)自主探究，實踐體驗，合作交流的學(xué)習(xí)方式與接受型學(xué)習(xí)方式的有機結(jié)合，倡導(dǎo)做、想、講有機統(tǒng)一的學(xué)習(xí)過程。在最后這一環(huán)節(jié)我們通過對教學(xué)內(nèi)容地操作化組織，將做、想、講有機結(jié)合，幫助學(xué)生再次鞏固新知，體會方法，內(nèi)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過合作與語言交際提高語言能力、增進合作，同時創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情，對身為龍的傳人的自豪感。

　　Homework

　　1、Surf the In ternetand collectsomein formationabout foreign festival. Talkaboutthemwith your groupmembers, trytofindout the similarity and differencewithour Chinesefestivals.

　　2、Copythevocabularyonp119（festival~LanternFestival）

　　3、Followthetape,readthetextonp69andreciteit.

　　板書設(shè)計：

　　Unit2lessonTwoFestivalsinChina

　　Festivals（常見中國節(jié)日）Chinese NewYear Lantern Festival Dragon Boat Festival Mid-autumn Festival

　　How todescribea festival（描述節(jié)日可考慮的方面）

　　A.When is the festival

　　B.What is the we at herlike

　　C.What do people do

　　D.What do people eat

　　E.How do you like the festival

　　教學(xué)反思：

　　1、課前預(yù)設(shè)與課后效果的比較分析

　�。�1）教學(xué)難點的突破

　　首先以新年為例通過關(guān)鍵詞、短文框架、圖片提示描述中國新年。然后從給出關(guān)鍵詞及完整框架、給出關(guān)鍵詞及部分框架、僅給出關(guān)鍵詞及提示描述方面，直到猜測游戲中僅給出圖片，逐層遞進。引導(dǎo)他們學(xué)會如何有條理地描述一個節(jié)日。

　�。�2）教學(xué)重點的落實

　　通過小測試引出各節(jié)日英語表達，通過課文內(nèi)容的聽力填空，讓學(xué)生主動“學(xué)得”，并鞏固剛才測試中出現(xiàn)的部分生詞。同時練習(xí)正確使用時態(tài)。通過從給出關(guān)鍵詞及完整框架、直到猜測游戲中僅給出圖片，逐層遞進對語言反復(fù)感覺和操練中練習(xí)正確使用時態(tài)。

　　2、教學(xué)成功之處和有待改進之處

　�。�1）成功之處

　　堅持“以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)”的原則，使整堂課的教學(xué)步驟穿插在一個個能夠激發(fā)學(xué)生興趣的任務(wù)或情景中，讓學(xué)生在“做”中學(xué)，在小測試中，在游戲中，在小組合作中，讓學(xué)生盡情投入，減輕心理壓力和負(fù)擔(dān)，語言環(huán)境輕松和諧，通過多聽多說，及多語言的反復(fù)感覺，自然習(xí)得。

　�。�2）有待改進之處

　　最后的小組活動設(shè)置的框架較多，可多放開一些，讓學(xué)生有更大的發(fā)揮空間，應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。為此，必須在前一階段設(shè)置更多的鋪墊：如關(guān)于節(jié)日的一些基本問答等。從而幫助學(xué)生能夠順利實現(xiàn)較高難度的語言運用。

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