在一所國際學校里，老師給各國的學生出了一道題：“有誰思考過世界上其他國家糧食緊缺的問題嗎？”學生都說“不知道”。非洲學生不知道什么叫“糧食”；歐洲學生不知道什么叫“緊缺”，美國學生不知道什么叫“其他國家”；中國學生不知道什么叫“思考”。這則讓人笑不起來的“笑話”，的確發(fā)人深省。

　　不得不說，中國大多數(shù)孩子，他們學習更習慣于被動接受知識；他們習慣人云亦云；他們遇到問題了，求助于書本網(wǎng)站，覺得說得都很對，可就是不能用在現(xiàn)實中解決問題。但是總有一部分孩子，他們看問題有自己的觀點，而且獨到深刻；他們做事情有效率，學習能力強。

　　其實，這兩類孩子之間只相差是否具備獨立思考的能力。具有獨立思考能力的孩子有主見，很明確自己的未來方向。那么如何培養(yǎng)孩子的獨立思考能力呢？

　　1質疑，是獨立思考的第一步

　　"學貴知疑",疑是探究知識的起點，能使人心中產生認知沖突，進而撥動其思維之弦。家長們應學會為孩子適時激疑、巧妙設疑、引導解疑。

　　適時激疑

　　如何鼓勵孩子質疑，需讓孩子建立一種意識：權威和現(xiàn)成的答案并不總是正確的，通過自主學習和獨立思考，我們可以創(chuàng)立自己的思想；需為孩子營造一種寬松、和諧、民主的學習氣氛。巴爾扎克說過：“打開一切科學的鑰匙毫無疑問的是問號。”為孩子創(chuàng)設“問”的空間，讓孩子“問”有保障，積極評價孩子的所有疑問。

　　巧妙設疑

　　這是引導孩子質疑的階段，首先家長需要明白孩子是做事情的主體，引出孩子的求知欲，讓孩子充分地動手、動腦。其次，你要教會孩子有效的質疑方式。孩子們喜歡模仿家長的行為方式，家長在引問過程中能經常為孩子提供高質量問題的范例，孩子就會在家長引問的潛移默化中學會這些問題的發(fā)現(xiàn)以及思考的范式，從而縮短自己產生創(chuàng)造性問題的時間。

　　引導解疑

　　這是引導學生自己去分析問題、解決問題的過程，讓每個學生在解疑的過程中得到發(fā)展，并體驗到成功的策略。追問法和反問法是家長可以借鑒的引導方式，當孩子對自己的回答猶豫不決時，你可以追問孩子：“你回答的理由是什么”、“還有沒有補充”等，這有助于讓孩子找準自己的觀點定位，拓寬自己的思維。當你得不到孩子的正確回答時，你不用急于糾正其中的錯誤，你可以抓住錯誤的癥結反問孩子，引導孩子自己發(fā)現(xiàn)錯誤。

　　適用性分析，是獨立思考的深層加工

　　接收到的信息對我是否適用？只有對接收到的信息保持懷疑，才能進一步分析，而不是全盤接收。對于馬上來臨的中考和高考，孩子們要面臨選擇學校、選擇專業(yè)的難題，你問孩子為什么要選擇這個學�；蜻@個專業(yè)的時候，孩子往往回答不出所以然，甚至來了句“我朋友說這個學校學習環(huán)境好”，“那個專業(yè)就業(yè)機會多”。這些信息對孩子真的適用嗎？

　　盲目跟風帶來的結果只有后悔。選擇學校和專業(yè)不是一件小事，獨立思考是對自己負責。孩子需要先看到自己的需求，再結合接收到的信息，實踐之后才能出真知。作為家長，我們?yōu)榱俗尯⒆营毩⑺伎�，需要尊重孩子的選擇，但是我們有責任讓孩子做出正確的選擇。

　　在培養(yǎng)孩子獨立思考能力的過程中，家長切記不要做孩子的鋪路人，要做孩子的引路人。

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