來源:網(wǎng)絡(luò)資源 2018-04-25 17:13:49
啟示2.孩子們做的“錯(cuò)事”,只不過是在模仿大人時(shí),弄出的一個(gè)個(gè)小失敗。在做“錯(cuò)事”的過程中,學(xué)會(huì)了怎樣做“對(duì)事”。
我們面對(duì)孩子做的一些驚心動(dòng)魄的“錯(cuò)事”,第一反應(yīng)往往就是怒斥。因?yàn),太危險(xiǎn),太讓人后怕了。
看見孩子用剪子,把自己額角上的頭發(fā)剪下一大撮,你會(huì)一把奪下剪刀;孩子把雨
鞋倒過來,當(dāng)?shù)首,打算踩著去插門。你會(huì)沖過去,大聲呵斥!“摔在門上,會(huì)磕掉門牙!”
可是,喬治告訴我,他們只是想模仿大人,做點(diǎn)兒事情?上В瑳]干好。比如,他想模仿黃帽子叔叔打電話,卻撥中了110,弄得警車、救火車出動(dòng),虛驚一場(chǎng);在動(dòng)物收養(yǎng)所,他聽說有一只小狗逃出籠子,到處找狗時(shí),卻讓所有的小狗都逃了出來。
這下,我們明白了吧!再遇到這種事,心平氣和地告訴孩子,這事應(yīng)該怎樣做,就行了。
面對(duì)未知的世界,孩子們睜大眼睛,上下求索?墒,家長(zhǎng)們卻總想把孩子護(hù)在翅膀下。在保護(hù)孩子遠(yuǎn)離失敗的同時(shí),也就剝奪了孩子品嘗成功,獲得自信的機(jī)會(huì)。
家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子做他們感興趣的事情,別太在乎一時(shí)的成敗。你會(huì)發(fā)現(xiàn),在對(duì)對(duì)錯(cuò)錯(cuò)中,孩子們做的“錯(cuò)事”會(huì)越來越少,“對(duì)事”會(huì)越來越多。
啟示3.學(xué)會(huì)以贊賞的眼光去看“好動(dòng)的孩子”。
平時(shí),我們說:“這孩子特好動(dòng)。”往往不是贊揚(yáng)?墒,在生活中,好動(dòng)是一個(gè)很好的習(xí)慣。成就一件事,不僅要坐著想,更需起來行動(dòng)。
《好奇的喬治》中,有大量的動(dòng)感畫面。那只對(duì)什么都很好奇的小猴子,一刻不停地嘗試著各種各樣的事情,享受著挑戰(zhàn)的樂趣。
我喜歡讀“大家”的傳記,敬仰那些在各自的領(lǐng)域里,做成“大家”的人。他們不僅具有活躍的思維、敏銳的目光,也具有極強(qiáng)的行動(dòng)力,想到了,就去做。
這是能做成事情的人和只會(huì)紙上談兵的人的根本區(qū)別。
常聽到家長(zhǎng)抱怨孩子對(duì)什么都沒有興趣,或者一點(diǎn)兒闖勁都沒有。其實(shí),孩子本來都有這些素質(zhì)的,只是被我們不小心給弄沒了。
孩子們睜大眼睛,在神奇的大千世界里,尋找著感興趣的事情,并想一試身手?晌覀冋f:“太鬧了!怎么一刻也不閑著!”“到那邊,安靜地待會(huì)兒!”在約束了孩子行動(dòng)的同時(shí),也無形中讓孩子失去了探知的樂趣和挑戰(zhàn)的習(xí)慣。
啟示4.擁有快樂的童年,就為擁有快樂的人生打下了基礎(chǔ)。
在我女兒三、四歲的時(shí)候,十分癡迷喬治。開始,老纏著我們給她讀。后來就自己給自己讀,因?yàn),最喜歡的段落已經(jīng)一字不差地記住了。
在書里,每當(dāng)喬治發(fā)現(xiàn)一件有趣的事情時(shí),都會(huì)出現(xiàn)一句臺(tái)詞。“喬治很好奇。”在生活中,每當(dāng)女兒要躍躍欲試的時(shí)候,我們就會(huì)說“喬治又好奇了。”
那段時(shí)間,她和喬治形影不離。在家里,趴在地上,蜷在床上,聽高興了,還得打著滾兒地笑。出門時(shí),小書包里肯定背著“喬治”。坐車時(shí),等餐時(shí),都得看上一會(huì)兒。
什么是快樂童年?我想,就是這種在現(xiàn)實(shí)的和編織出來的世界里,開心地笑,開心地玩吧!
童年是人的性格、思維方式、行為習(xí)慣、感受能力形成的重要時(shí)期,擁有快樂童年的人,也就打下了快樂人生的基礎(chǔ)。
快樂是一種感受。在快樂的體驗(yàn)中,培養(yǎng)孩子對(duì)快樂的感受能力。讓他們學(xué)會(huì)在生活中,發(fā)現(xiàn)大大小小的快樂,獨(dú)享或與人分享。
嘗過快樂的人,懂得快樂的滋味。女兒已經(jīng)長(zhǎng)大,但還是會(huì)為一點(diǎn)點(diǎn)小事,就笑得前仰后合。這讓我想起她小時(shí)讀喬治的情景。她的同齡人中,有那種無論什么事,都不能讓她露出笑臉的孩子。我常想,要是兒時(shí)有《好奇的喬治》陪伴,這孩子也一定能學(xué)會(huì)開心地笑。而且,一輩子都不忘掉。
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