育從來不只是學校的事情，家庭是兒童的第一課堂。事實上，在學習期望、學習態(tài)度與習慣——特別是閱讀習慣方面，家長對子女有著極為重要的影響。

　　就早期教育而言，孩子是在父母的膝頭成長為讀者的。親子朗讀能夠培養(yǎng)孩子對書本、故事、韻律和文字音樂性的豐富感知，是每個孩子接受正式的學校教育之前體驗閱讀樂趣和語言奇妙的重要途徑。

　　今天我們就來一起探討一下早期閱讀的時機、如何培養(yǎng)閱讀能力、閱讀材料的選擇和親子閱讀的方式等，希望借此來解答一些家長和老師們關(guān)于早期親子閱讀的困惑。

　　胎兒能「聽懂」父母的朗讀嗎?

　　許多家長有這樣的疑問“親子朗讀應該從什么時候開始？” 我們的回答是：從孩子呱呱墜地那天起就可以開始了，甚至更早。對于0~6個月的小寶寶來說，朗讀的目的不在于讓他們理解書中的意思，而是在這個過程中聆聽你的聲音、接觸書籍和其他讀物。

　　如果抽不出專門的時間給寶寶讀童書，不妨在你自己讀書、看報紙、刷手機新聞的時候讀出聲來，讓寶寶可以聽到——雖然只是簡單的小事，日積月累卻能幫助寶寶熟悉聲音、語言的節(jié)奏和韻律特點，為語言發(fā)展提供養(yǎng)分。

　　兒童發(fā)展心理學家Decasper做過一個實驗，讓孕婦在孩子出生前的六個月中，反復給肚子里的寶寶朗讀同一個故事。研究發(fā)現(xiàn)，寶寶出生后不僅記得這個故事，還會對這個熟悉的故事表現(xiàn)出明顯的偏愛(Decasper et al., 1986)。

　　另有研究表明，德國和法國的新生兒的啼哭聲差異明顯，分別顯示出德語和法語的語調(diào)，仿佛在哭聲中就可以聽出他們父母的“口音”。

　　這些研究告訴我們，寶寶在胎兒期就能夠感知不同的聲音并將它們與父母提供的安全感、熟悉感等正面經(jīng)歷連接起來。

　　哪些因素影響早期閱讀能力？

　　每到一年級開學的時候，家長和老師都會發(fā)現(xiàn)，班里有些孩子的識字、閱讀和理解能力明顯超出同齡的孩子。他們似乎很容易明白老師的指令和教學內(nèi)容，讀書不僅比其他孩子更快、更輕松，往往還樂在其中。

　　哪些因素造就了這些“早熟的小讀者”呢？教育界在過去數(shù)十年間進行了大量研究，發(fā)現(xiàn)這些“早熟的小讀者”并未如大家猜測的那樣在學前接受“正式的閱讀教育”，相反，他們“超前”的閱讀能力，主要得益于早期家庭教育。研究人員在這些孩子成長的家庭環(huán)境中總結(jié)出四個普遍特點，供教育者們參考。

　　1.父母經(jīng)常為孩子朗讀。朗讀的內(nèi)容不限于書本，也包括環(huán)境中的各種印刷文字，如包裹上的標簽、街頭標志、公告牌上的內(nèi)容等等。此外，這些父母自己也熱衷閱讀，孩子在家中經(jīng)常能看到他們靜心讀書的身影。

　　2.家里有種類豐富的文字印刷品——書籍、雜志、報紙、漫畫書，應有盡有。甚至有研究表明，家中文字印刷品越多，孩子的讀寫能力及數(shù)學能力就越強 (NAEP，1994)。

　　3.家中常備紙筆，允許孩子“亂寫亂涂”。許多研究顯示，兒童對于書面語言的好奇和探索始于亂涂亂畫，涂畫的內(nèi)容會從天馬行空的線條和色塊，逐漸發(fā)展為對印刷字體的模仿，為早期書寫奠定基礎(chǔ)。

　　4.父母運用多種方式激發(fā)和促進孩子對讀寫的興趣。例如：耐心地應對孩子永無止境的提問、鼓勵孩子對閱讀的內(nèi)容作出富有創(chuàng)造性的聯(lián)想和評論、贊揚孩子在讀寫上做出的努力、經(jīng)常帶孩子去圖書館或書店、在家中顯眼的地方展示孩子的書寫作品等。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看