著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓孩子變聰明的方法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”

　　有人也說(shuō)，閱讀是人的第一需要。

　　但對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，閱讀就是教師教書(shū)生涯的必修課，閱讀就是加快教師成長(zhǎng)的“加速器”。

　　閱讀和寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的雙翼。所以，我結(jié)合學(xué)校的實(shí)際和學(xué)生的特點(diǎn)，立足課堂，聯(lián)系課外，努力想方設(shè)法讓我所教的學(xué)生喜歡上閱讀，激發(fā)他們的閱讀興趣，讓他們逐步在閱讀氛圍中分享自己的體驗(yàn)和收獲，進(jìn)而養(yǎng)成長(zhǎng)期良好的閱讀習(xí)慣。

　　那么，如何培養(yǎng)和研究小學(xué)生的閱讀能力，我一貫堅(jiān)持的做法是這樣的：

　　1.堅(jiān)持課內(nèi)外相結(jié)合的閱讀原則

　　在這一方面，我十分注重對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)擷取書(shū)中重要的語(yǔ)句在上面勾畫(huà)勾畫(huà)、有疑問(wèn)的地方在上面用波浪線標(biāo)注、遇到陌生的字圈住并及時(shí)查字典就地“消化”、優(yōu)美的句段留心摘抄在讀書(shū)筆記本上以便在寫(xiě)作文時(shí)靈活及時(shí)地運(yùn)用、走進(jìn)文本想象作者的內(nèi)心世界、和作者交流自己的讀書(shū)故事……

　　“好記性不如爛筆頭”，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，“閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐。”于是，我讓學(xué)生在課外閱讀時(shí)，要找來(lái)筆和筆記本，在上面認(rèn)真地做以記錄，寫(xiě)出閱讀后的感悟，即就是讀后感，可以是三言?xún)烧Z(yǔ)，也可以是一個(gè)片段，“學(xué)而不思則罔”，要邊讀邊想，讀有所思，思有所得。

　　2.跟近時(shí)代發(fā)展，選擇優(yōu)秀的課外讀物

　　習(xí)近平總書(shū)記提出用“互聯(lián)網(wǎng)+”來(lái)改變社會(huì)，我是語(yǔ)文教師，就嘗試“閱讀+”的策略來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。

　　語(yǔ)文是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文最好的方法就是閱讀，閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的生命，閱讀是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“關(guān)注學(xué)生通過(guò)多種媒介的閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。”假期里，我盡知所言，一再提倡學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，不光閱讀老師推薦的優(yōu)秀讀物外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生在家在父母的指導(dǎo)下留心收聽(tīng)收看新聞節(jié)目，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)取所能，通過(guò)父母互聯(lián)網(wǎng)微信文本材料的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事動(dòng)態(tài)，了解社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀。

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