幼教網(wǎng)整理了關于2018年蘇教版六年級數(shù)學下冊《圓柱和圓錐的認識》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學內(nèi)容：

　　蘇教版小學數(shù)學六年級下冊第二單元信息窗一《圓柱和圓錐的認識》（P15-P18）

　　教材分析：

　　《圓柱和圓錐的認識》一課是在學生掌握了長方體和正方體以及圓的相關知識基礎上進行教學的，是小學階段幾何知識的最后一部分內(nèi)容的起始課，是以后進一步學習幾何知識的基礎。本節(jié)課的學習會使學生對立體圖形的認識更深入、更全面，有利于進一步發(fā)展學生的空間觀念。

　　教學目標：

　　1、在現(xiàn)實情境中，通過觀察、操作、比較等活動，認識圓柱和圓錐，掌握他們的特征。

　　2、經(jīng)歷探索圓柱、圓錐有關知識的過程，進一步發(fā)展空間觀念。

　　3、在觀察與實驗、猜測與驗證，交流與反思等活動中，初步體會數(shù)學知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，體驗數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造，初步了解并掌握一些數(shù)學思想方法。

　　教學重點、難點：

　　重點：圓柱圓錐的特征。

　　難點：認識圓柱和圓錐的高。

　　教具、學具準備：多媒體課件、剪刀，圓柱、圓錐實物等。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，提供素材。

　　1、觀察情境圖中的物體，形成直觀表象。

　　（1）談話：同學們，喜歡吃冰淇淋嗎？你注意過裝冰淇淋的盒子嗎？（師手指大屏幕）老師帶來一些形形色色的冰淇淋盒子，仔細觀察，你想怎樣給他們分類? 你是按什么標準分的？

　　預設一：我是按圓柱和圓錐分的；

　　預設二：我是按形狀分的。

　�。�2）大屏幕出示分好類的兩組盒子。師介紹：一組是圓柱，在一年級已經(jīng)認識了，一組是新認識的圖形圓錐。（板書：圓錐）

　　2、尋找生活中的圓柱和圓錐，積累感性認識。

　　讓學生說說生活中還見過哪些圓柱、圓錐形狀的的物體。

　　學生可能會想到未削的鉛筆、水杯、膠棒，廣場上的圓柱子、壓路機的滾子等是圓柱。鉛筆尖部、塑料跳棋下部、沙堆、陀螺等是圓錐。

　　3、由實物抽象出幾何圖形，發(fā)展空間觀念。

　　讓學生想想圓柱和圓錐的空間圖形的樣子，一起畫下來。課件演示畫出的圓柱和圓錐的幾何圖形。

　　4、提出問題，培養(yǎng)問題意識。

　　談話：對于圓柱和圓錐，你想知道什么?

　　預設一：怎樣求圓柱和圓錐的體積？

　　預設二：怎樣求圓柱的表面積？

　　預設三：圓柱和圓錐的特征是什么？……

　　5、揭示課題。

　　談話：通常我們先研究圓柱和圓錐的特征，然后再研究它們的表面積、體積等。隨機板書課題：《圓柱和圓錐的認識》。

　　設計意圖：興趣是學習成功的動力，通過實物圖形，引起學生的學習興趣，讓學生感知生活中處處有圓柱、圓錐。通過分類、舉例，使學生對圓柱、圓錐整體上認識，形成初步的表象，在此基礎上抽象出幾何圖形，由物到形，由生活走向數(shù)學，引導學生對照模型想圖形，在頭腦中形成圓柱和圓錐的表象，幫助學生形成空間觀念。讓學生提問題，激發(fā)學生的探究欲望，進一步培養(yǎng)學生的問題意識。

　　二、分析素材，理解概念。

　　1、觀察圓柱，發(fā)現(xiàn)特征。

　　讓學生用以前研究空間圖形特征的方法，想辦法研究圓柱的特征。先自己動腦想一想、做一做，然后跟小組同學說一說。

　　2、學生動手操作，教師巡視。

　　3、全班交流，探究特征。

　　引導學生從以下方面探究圓柱的特征。

　�。�1）交流圓柱的底面。

　　預設一：我發(fā)現(xiàn)圓柱有兩個圓形的面。

　　師問是怎么知道的。

　　預設二：這兩個面是平的。

　　教師讓學生都摸一摸感知一下。

　　教師介紹：圓柱的兩個圓面叫底面。課件展示。

　　預設三：上下兩個面大小相等。

　　追問：你是怎么知道的？

　　學生可能說：用眼睛看的。

　　讓學生明確：眼睛看到的只是估計的，需驗證。放手讓學生自己想辦法驗證兩個底面是否相等。

　　交流時，預設：

　　預設（一）：量一量。量圓柱的半徑或直徑或周長是否相等；

　　預設（二）：滾一滾。如果直行不打彎，說明兩個圓一樣大；

　　預設（三）：比一比。畫下一個底面，把另一底面卡上看看是否重合。

　　……

　　教師用個課件演示兩個圓重合。

　�。�2）交流圓柱的側面。

　　學生可能說圓柱還有一個面。教師隨即介紹：圓柱的曲面叫側面。課件展示。然后讓學生指一指哪是側面。再摸一摸底面，然后摸一摸側面說說有什么不同的感受。（教師手勢表示摸面的樣子，上下摸面的樣子，體會側面是曲的，而且上下一樣粗）

　　4、研究圓柱的高。

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