1、前兩天，我的鄰居小美帶著女兒安安來我家玩。

　　安安和我兒子小樹經(jīng)常在一起玩，很快，兩個孩子就嬉鬧了起來。

　　忽然，小美發(fā)現(xiàn)安安不穿拖鞋正光著腳丫在地上跑，就大聲喊住她：“安安，你怎么不知道穿鞋呢，地上多涼啊，要是拉肚子了我看你怎么辦？”

　　安安撅著小嘴，有些不情愿地過來穿上了鞋子，又繼續(xù)去玩了。

　　過了一會，安安和小樹開始追著一個球滿屋子跑了。

　　小美又大喊安安：“安安我告訴你，不許再跑了，你沒看見那邊有個桌子嗎，撞桌子上你就知道什么叫疼了！”

　　說完，小美回過來頭來對我說：“這孩子一點穩(wěn)當(dāng)勁兒也沒有，一點也不讓人省心。”

　　安安聽了媽媽的話，停住了腳步，忽然大聲的對小樹說：“你別再跑了，再跑我就打你了！”

　　小美聽了又開始教訓(xùn)安安，這次安安大哭起來，被小美連拉帶拽地領(lǐng)回了家。

　　其實我知道，安安是因為對媽媽的話心中不滿，但不敢反抗媽媽，于是把怒氣撒在了比她更小的小樹身上。

　　而安安的媽媽小美，其實對孩子說的每一句話，初衷都是愛和關(guān)心，可是表達出來卻成了批評和指責(zé)。

　　2、不知為何，我們常常發(fā)現(xiàn)，愛和關(guān)心很難說出口。

　　“愛之深，責(zé)之切”、“打是親，罵是愛”、“棍棒底下出孝子”，這樣的觀點已經(jīng)深深的影響了很多代的中國人。

　　很多父母會對孩子說：“我這么做都是為了你好，等你長大了就懂得了。”

　　但這種教育觀念，實際上卻是在利用“喚起孩子的負面心理感受”的方式，來實現(xiàn)約束孩子行為的目的。

　　具體來說，包括不安全感、愧疚感、羞恥感等。這些負面的感受，盡管有時候的確能夠起到壓制孩子行為的作用，讓孩子變得乖巧、聽話，但是“后遺癥”卻非常深遠。

　　它們會對孩子的心理產(chǎn)生強大的摧毀作用，讓他們懷疑自我的價值，對父母充滿內(nèi)疚，甚至?xí)�常常把不屬于自己的過錯也包攬到自己身上。

　　比如，當(dāng)父母吵架時，認為“都是因我而起”；當(dāng)父母心情不好時，他會認為“因為我沒能讓父母開心”；甚至于，他們會痛恨自己，為什么不是一個優(yōu)秀的孩子，才讓父母如此失望。

　　這個時候，父母的愛，就成為了孩子沉重的枷鎖，讓他們的成長之路如履薄冰又困難重重。

　　在近期的一檔親子綜藝節(jié)目《上陣父子兵》中，有這樣一個片段：

　　兒子丹尼和父親接受了一個舞獅的任務(wù)。

　　在練習(xí)的過程中，爸爸對丹尼要求極為嚴格，不停地大聲呵斥兒子的動作表現(xiàn)不到位，同時也伴隨著一些肢體的敲打。

　　對于父親粗暴的指責(zé)，丹尼始終沉默，并最終消極抵抗，放棄練習(xí)。

　　此時，父親開始嘗試和丹尼溝通，語氣依然強硬，讓丹尼說出自己的內(nèi)心想法。

　　丹尼說過一句“不知道”之后，就再也不肯開口了。

　　丹尼的爸爸在采訪中說，希望孩子能夠開口為自己辯解，可是孩子卻始終保持了沉默。

　　其實，丹尼并非不曾為自己辯駁過，只是在他之前的經(jīng)驗中，每一次辯駁，都會被爸爸呵斥否定，換來更多的指責(zé)。

　　來自于父親持續(xù)不斷的不滿和否定，讓丹尼一方面有著叛逆和不服，另一方面充滿著自卑和愧疚。

　　這種心理上的矛盾，讓丹尼非常的痛苦，相比節(jié)目中的其他孩子，丹尼總是顯得猶豫而畏縮。

　　3、我們常常發(fā)現(xiàn)，以指責(zé)的方式表達愛的父母，會抗拒表揚和鼓勵孩子，并稱是為了防止孩子驕傲自滿。

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