�。�1）自學(xué)比例的名稱

　　師：小結(jié)通過剛才的學(xué)習(xí)，我們理解了比例的意義，那么在比例中各部分名稱是怎樣的，各部分名稱與各項(xiàng)在比例中的位置又有什么關(guān)系呢？打開書34頁，自學(xué)34也上半部分，比例各部分的名稱。（生自學(xué)名稱，匯報(bào)，師板書名稱）

　�。�2）合作探究比例的基本性質(zhì)

　　師：同學(xué)們，你們知道嗎?在比例的內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)之間還存在著一個(gè)有趣的特性呢！你們想去發(fā)現(xiàn)這個(gè)特性嗎？接下來就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位合作探究比例的基本性質(zhì)。（板書：比例的基本性質(zhì)）

　　課件出示小組合作學(xué)習(xí)提示，指名讀

　　各小組派一名代表匯報(bào)合作學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

　　師：是不是所有的比例都具有這樣的特性呢？分組驗(yàn)證課前寫出的比例式。

　　師：問想一想，判斷兩個(gè)比能不能組成比例除了根據(jù)比例的意義去判斷外還可以根據(jù)什么去判斷？（生回答：根據(jù)比例的基本性質(zhì)）

　　師：如果把比例改寫成分?jǐn)?shù)形式是什么樣的？生回答。根據(jù)比例的基本性質(zhì)，等號(hào)兩邊的分子和分母之間又有什么關(guān)系呢？生回答，師板書

　　三、鞏固練習(xí)（見課件）

　　四、匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲

　　板書設(shè)計(jì)：略

　　《比例的意義和基本性質(zhì)》教學(xué)反思

　　《比例的意義和基本性質(zhì)》是小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第三單元第二課時(shí)的內(nèi)容。是一節(jié)概念教學(xué)課，是學(xué)習(xí)正、反比例意義和用比例知識(shí)解應(yīng)用題的基礎(chǔ)。它是在學(xué)生對(duì)比的意義、性質(zhì)和比值的意義以及求比值的方法有了較充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。在教學(xué)中，我堅(jiān)持遵循由易到難，步步深化的教學(xué)規(guī)律，按照創(chuàng)設(shè)情境——學(xué)生獨(dú)立思考——得出結(jié)論——教師反饋。同時(shí)在練習(xí)設(shè)計(jì)上不僅量并不是很多，而是最關(guān)鍵的是注重方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生在判斷和認(rèn)識(shí)比例中不斷的深化對(duì)比例的意義的理解。說出判斷的方法和自我的理解，而并不是機(jī)械式的記憶定義和性質(zhì)。

　　在教學(xué)比例的意義時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生觀看一段視頻，出示各個(gè)場(chǎng)面的國旗，然后以課本情景圖讓學(xué)生仔細(xì)觀察，思考：根據(jù)上面的信息你能提出哪些關(guān)于比的數(shù)學(xué)問題？從而，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生先通過觀察，在眾多的比當(dāng)中找出相等的比，寫出等式，從而認(rèn)識(shí)比例的共性，抽象概括出比例的意義。

　　在教學(xué)比例中的各部分名稱時(shí)，由于這部分知識(shí)比較簡單，所以我放手讓學(xué)生自學(xué)。

　　然后在教學(xué)比例的基本性質(zhì)時(shí)，以往的學(xué)習(xí)是直接讓學(xué)生計(jì)算兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)積和兩個(gè)外項(xiàng)積，得出內(nèi)項(xiàng)積等于兩個(gè)外項(xiàng)積的結(jié)論，采用灌輸?shù)姆绞�。但是我們�?shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生知其然還要知其所以然，為什么只求它們的乘積而不算其他運(yùn)算。為了給學(xué)生一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，我提出在比例內(nèi)有一個(gè)秘密。學(xué)生探究知識(shí)的欲望一下子被激發(fā)了，進(jìn)而提示學(xué)生,秘密就在比例的兩個(gè)外項(xiàng)與兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)之間。接著，教師就讓學(xué)生自己去觀察、尋找比例中內(nèi)項(xiàng)與外項(xiàng)的關(guān)系，提出自己的猜想，舉例進(jìn)行檢驗(yàn)，與同伴合作交流，自己揭示出比例的基本性質(zhì)，這樣學(xué)生通過親身經(jīng)歷的觀察比例、歸納猜想、舉例驗(yàn)證、交流表達(dá)的活動(dòng)過程，不僅獲得了比例的基本性質(zhì)，更重要的是在學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。

　　本節(jié)課的學(xué)習(xí)方式是多樣的，有師生交流、自主學(xué)習(xí)、小組交流。另外，為了培養(yǎng)學(xué)生的能力，我采用了自主觀察與討論相結(jié)合的教學(xué)方式，而且整節(jié)課的設(shè)計(jì)，總體感覺還是比較適合學(xué)生的思維發(fā)展的，在結(jié)構(gòu)上，我也注重了前后呼應(yīng)，使整堂課也顯得比較緊湊。

　　但是上完課之后，還有一些自己的思考和遺憾：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課本方面。根據(jù)學(xué)生的情況和教學(xué)內(nèi)容靈活調(diào)整自學(xué)提示

　　2、教師激勵(lì)性的語言還貧乏。本節(jié)課我注重了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，盡可能的用多種語言來激勵(lì)學(xué)生，但是有的地方還是做的不太好。評(píng)價(jià)的如果再及時(shí)一些，感情更深些，更能激起她們組的學(xué)習(xí)興趣，使他們能更好的參與學(xué)習(xí)。

　　3、駕馭課堂掌控課堂的能力有待進(jìn)一步提高。

　　我覺得通過這一節(jié)課我學(xué)到了好多，教無定法，學(xué)無定法。數(shù)學(xué)是思維的體操，課堂教學(xué)中如何讓學(xué)生的思維能力得到充分的鍛煉，學(xué)生的創(chuàng)造能力得到應(yīng)有的提高，這就需要教師要有敏銳的洞察力和創(chuàng)造力，既要預(yù)設(shè)教學(xué)過程，更要關(guān)注教學(xué)過程中的生成資源，抓住亮點(diǎn)，搭建平臺(tái)，讓學(xué)生的思維飛揚(yáng)，讓學(xué)生的創(chuàng)新靈動(dòng)。這些都是我今后進(jìn)一步努力的目標(biāo)。另外，在教材處理方面。平時(shí)多研究教材，努力吃透教材，能根據(jù)教材靈活使用不同的教學(xué)方法。

　　相信，在不斷的嘗試中，只要多努力，我一定會(huì)有更多的收獲。

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