在巴學(xué)園，孩子們可以自由選擇自己喜歡的課程，先做什么后做什么，完全由孩子決定。孩子們活潑開朗，聰明伶俐，壓根不是什么“問(wèn)題學(xué)生”。巴學(xué)園從此也成了我的一種向往，希望自己的孩子將來(lái)也能在這樣的學(xué)校學(xué)習(xí)。

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　　不管是期望錯(cuò)配問(wèn)題還是最佳學(xué)習(xí)區(qū)域問(wèn)題，歸結(jié)到最后，所有問(wèn)題的解決都要落到“讓孩子做孩子”的六字真言上。

　　“讓孩子做孩子”說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)卻沒那么容易。這里又有幾個(gè)關(guān)鍵詞：游戲、閱讀、對(duì)話。

　　游戲，必須是在沒有父母干涉的情況下自由自在地游戲。

　　在《給孩子最好的成長(zhǎng)力》一書中，作者非常推崇傳統(tǒng)的夏令營(yíng)——一種能夠讓孩子真正深入自然的活動(dòng)。在夏令營(yíng)里，孩子們能自然而然地學(xué)會(huì)很多技能，因?yàn)椋�如果你每天都游泳，肯定�?huì)變成一個(gè)游泳好手。傳統(tǒng)夏令營(yíng)特別注重社交和管理技能的培養(yǎng)，它的使命就是要允許孩子做個(gè)孩子。

　　我的一位研究生校友成立了一家體育運(yùn)動(dòng)公司，專門針對(duì)青少年開展體能訓(xùn)練。他們的訓(xùn)練方式除了常規(guī)的場(chǎng)地訓(xùn)練外，還有很多豐富多彩的戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這些項(xiàng)目把旅游與運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，孩子們既體驗(yàn)了山河湖海的壯美，又全面鍛煉了身心。草地上的枕頭大作戰(zhàn)、樹林里的爬樹比賽、雪地上滑雪、大海邊游泳……沒有父母的陪伴，孩子們玩得開心，成長(zhǎng)也在不經(jīng)意間發(fā)生。

　　閱讀是快樂的源泉，身處鼓勵(lì)讀寫的環(huán)境中的孩子，會(huì)展現(xiàn)出強(qiáng)烈的融入語(yǔ)言世界的渴望。我們應(yīng)該允許孩子自己去探索圖書的世界，大人只需從旁協(xié)助。

　　很多人擔(dān)心一兩歲的孩子還太小，看不懂書，其實(shí)孩子的聰慧令人難以想象。

　　我家小朋友還不會(huì)說(shuō)話的時(shí)候，我就給她讀繪本，她不僅聽得津津有味，還會(huì)形成自己的偏好，每次都挑最愛的那本讓我講。比如在《小雞球球》系列中，她最愛的一本是《小雞球球藏貓貓》，每次都主動(dòng)翻頁(yè)，找出小動(dòng)物的藏身之處。

　　等到她會(huì)說(shuō)話了，更是時(shí)常語(yǔ)出驚人�？吹叫切蔷蜁�(huì)說(shuō)：“星星，你快下來(lái)吧！到樹上來(lái)唱歌！”看到外婆拿針線縫衣服，她居然冒出一句“慈母手中線”�。ㄒ�?yàn)槟菚r(shí)剛好給她讀了《游子吟》，她不僅記住了母親縫補(bǔ)衣服的畫面，還記住了相應(yīng)的詩(shī)句。）閱讀的影響力非同小可��！

　　至于對(duì)話，雖然現(xiàn)在的父母似乎更加注重陪伴孩子，寧愿自己辛苦一點(diǎn)也要鞍前馬后伺候孩子，陪著上補(bǔ)習(xí)班，陪著上特長(zhǎng)班。但那只是表面上的陪伴，有意義的對(duì)話卻少得可憐。就算與孩子近在咫尺，可能也是在各玩各的手機(jī)。

　　其實(shí)，父母與孩子的對(duì)話就是人際交往和啟發(fā)智慧的過(guò)程，再天資聰穎的孩子都需要人點(diǎn)撥，對(duì)話就能激發(fā)孩子對(duì)自然、美和人生的探索。

　　畢加索曾說(shuō)：“每個(gè)孩子都是藝術(shù)家，問(wèn)題在于如何確保他長(zhǎng)大后依然是。”

　　套用本書作者埃里卡?克里斯塔基斯的一句話作為解答，那就是：

　　雖然大多數(shù)人都過(guò)著默默無(wú)聞的生活，但是我們都可以過(guò)一種充滿感情聯(lián)系和善行的有意義的生活。讓孩子做孩子，讓孩子享受屬于孩子的美好童年，幾乎可以保證這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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