媒體評(píng)論

　　在歐洲，幾乎在每一個(gè)講德語(yǔ)的家庭里，在美國(guó)，在幾乎每一家出售兒童讀物的書(shū)店中，你都可以見(jiàn)到它――有著閃亮的七彩鱗片的彩虹魚(yú)，大海中最美麗的魚(yú)。

　　也就是這條小魚(yú)，在過(guò)去十三年的歲月里，游遍了地球上的大洲大洋，把一條最簡(jiǎn)單的訊息帶到了世界的每個(gè)角落，并打動(dòng)了成千上萬(wàn)與它相遇的人們；僅有美麗耀眼的鱗片并不能帶來(lái)幸福，快樂(lè)要與他人分享，只有先付出友情才能得到幸福和友誼的回報(bào)。

　　――外媒評(píng)論

　　這是一本相當(dāng)別致充滿(mǎn)創(chuàng)意的圖畫(huà)書(shū)，它別出心裁的創(chuàng)意，把魚(yú)兒身上的部分鱗片，以特殊的方法印制成閃著銀光的鱗片，讓小朋友在翻閱此書(shū)時(shí)，由于光線(xiàn)的折射作用，使鱗片產(chǎn)生美麗的閃閃七彩效果，這真是一本前所未有的美妙圖畫(huà)書(shū)！

　　――臺(tái)灣繪本之父，資深兒童插畫(huà)家，兒童美術(shù)教育家 鄭明進(jìn)

　　彩虹魚(yú)系列圖書(shū)，每一本都精彩的教導(dǎo)一個(gè)抽象的精神素質(zhì)和概念：談分享、勇氣、寬容、付出、關(guān)懷與愛(ài)。它們利用小孩子能理解的語(yǔ)言與圖像，體會(huì)有形的財(cái)物減少了，無(wú)形的財(cái)富卻增加。這人間的喜悅享樂(lè)，除了看得見(jiàn)的物質(zhì)，還有看不見(jiàn)的精神品質(zhì)。“彩虹魚(yú)”教導(dǎo)孩子在這個(gè)屬于群體的年代里，學(xué)會(huì)群體思維。

　　――臺(tái)灣蘇荷兒童美術(shù)館館長(zhǎng) 林千鈴

　　彩虹魚(yú)優(yōu)美的形象與海底世界令人神往的繽紛海洋生態(tài)固然是“彩虹魚(yú)”系列成功的要素，主角彩虹魚(yú)在每一次游歷中展現(xiàn)的真摯思考與探索既反映他純稚的性情，也讓我們看見(jiàn)他不斷成長(zhǎng)。

　　彩虹魚(yú)整個(gè)系列也融合了作者對(duì)海洋生態(tài)豐富細(xì)膩的觀察與描繪，使得閱讀這一系列的書(shū)讓小讀者同時(shí)在感性與知性上都收獲良多。

　　――兒童文學(xué)作家 黃筱茵

　　隨著大班幼兒動(dòng)作、語(yǔ)言、認(rèn)知能力的發(fā)展，及社會(huì)交往范圍的擴(kuò)大，他們?cè)谂c同伴的交往中產(chǎn)生了更強(qiáng)烈的興趣，非常愿意與同伴一起游戲?qū)W習(xí)，可由于缺少交往經(jīng)驗(yàn)與言語(yǔ)能力，在與同伴的交往中時(shí)常會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，如發(fā)生爭(zhēng)吵、誤解，甚至是沖突。同伴交往是在幼兒社會(huì)化和身心全面健康發(fā)展過(guò)程中起著極其重要的作用，著名的兒童心理學(xué)家皮亞杰曾指出，“一般的同伴交往和具體的同伴沖突是兒童發(fā)展社會(huì)視角和轉(zhuǎn)換能力的必要條件。因此，同伴交往是使兒童擺脫自我中心主義的前提。”

　　《彩虹魚(yú)和大鯨魚(yú)》講述了彩虹魚(yú)和朋友們?cè)谂c鯨魚(yú)互動(dòng)中從不認(rèn)識(shí)到誤會(huì)產(chǎn)生，再到相識(shí)相交的過(guò)程，有些類(lèi)似于幼兒在同伴間從不熟悉到產(chǎn)生矛盾的過(guò)程，選取這本書(shū)進(jìn)行教育活動(dòng)，通過(guò)再次閱讀、問(wèn)題情境再現(xiàn)、討論交流、移情訓(xùn)練、情境表演等環(huán)節(jié)，以期幫助幼兒理解同伴之間交流溝通和表達(dá)感受的重要性，及掌握一些同伴交往的技能方法。

　　――北京師范大學(xué)附屬幼兒園 資深教師

　　《我才不怕呢》的故事以平行加逐層遞進(jìn)的敘述方式，講述了彩虹魚(yú)勇闖魔鬼谷的故事。故事有兩個(gè)關(guān)鍵頁(yè)面，一是大家在去魔鬼谷之前關(guān)于魔鬼谷的討論，一是在彩虹魚(yú)與小藍(lán)魚(yú)剛歷險(xiǎn)結(jié)束時(shí)的感悟。

　　彩虹魚(yú)的感悟“一害怕就會(huì)看到本來(lái)沒(méi)有的東西”點(diǎn)明了故事的主題：“恐懼源自于內(nèi)心，內(nèi)心強(qiáng)大才能戰(zhàn)勝恐懼”。歷險(xiǎn)前與歷險(xiǎn)后的不同心境，也是孩子們閱讀后會(huì)形成的心得。彩虹魚(yú)的經(jīng)歷是孩子們?cè)诿鎸?duì)害怕事物的心路歷程，本故事對(duì)孩子有很大的情感撫慰作用。

　　孩子的害怕情緒有時(shí)是因?yàn)榕匀说倪^(guò)度渲染。不少孩子怕黑，就是大人暗示的結(jié)果，“快睡吧，虎姑婆來(lái)了”，鋸齒魚(yú)就是恐懼情緒的制造者。坦然面對(duì)不得不面對(duì)的危險(xiǎn)，首先不能自己嚇自己。在哈利?波特中恐怖的黑魔法源自于各人的想象，一句輕松的“滑稽、滑稽”就讓恐懼不攻自破。放輕松、甚至來(lái)點(diǎn)冷幽默就是戰(zhàn)勝害怕的最佳方案。讓孩子在安全的環(huán)境中體驗(yàn)害怕，想辦法去面對(duì)害怕是“彩虹魚(yú)”系列之《我才不怕呢》社會(huì)性領(lǐng)域活動(dòng)的主旨。

　　北京交通大學(xué)幼兒園 骨干教師

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