來源:幼教網(wǎng) 2018-04-16 17:59:25
穩(wěn)定孤獨癥兒童情緒的訓練方法
自閉癥兒童中有部分兒童情緒波動大,難自控,要求得不到滿足就哭鬧不止,這與其大腦調(diào)控能力差,不善于理解和適應環(huán)境變化等因素有關,訓練中可采取以下做法:
1、 變換情景法:若兒童情緒不好是因為聽到某種聲音、見到某人或某物,或者改變了環(huán)境中的一些事物導致的,則可以采用脫離成績情景或在原情景加入喜歡因素的變換法。如放一些它最愛聽的音樂,看表演(若知道他喜歡哪個電視節(jié)目可事先錄好)等,用此方法使之盡快擺脫不良體驗。
2、外力輔助調(diào)控法:當兒童情緒不穩(wěn)定時,訓練人員可一邊用柔和的語言安慰,一邊輕微地晃動其身體的一部分或把他的頭摟入懷中(不宜抱起,只輕輕攏過來即可),對情緒激動的 兒童則采用讓其被動做出較強烈的動作,如快速轉(zhuǎn)動身體、手臂,推其快走等使其致意從原情緒狀態(tài)中分散出來。按外力動作輔助調(diào)控--語言提示--取消提示、指導調(diào)控的步驟來訓練。
3、預告法:若要改變環(huán)境或到一個新環(huán)境去學習,則要采用預先提高少量新環(huán)境情況、盡量減少可能的干擾源的做法使兒童有個準備,并在進入新環(huán)境前先停留一下,觀察熟悉一下四周,使其情緒保持穩(wěn)定后再由熟悉的人陪同進入,一個全新環(huán)境對兒童影響會很大,應該有熟悉的人在場指引。
4、適當發(fā)泄法:給予適當?shù)陌l(fā)泄方法,對以哭鬧為主的應使之一次性哭夠或認識到哭鬧是沒有用的,如在哭鬧中加入動作限制,使哭鬧伴隨著不良體驗,或采用束縛法,抱緊他的頭或夾緊腿,或不能離開椅子到處走,總之是讓其發(fā)泄但又體會到發(fā)泄中有不舒服感,不想再采取哭鬧方式發(fā)泄了。
5、及時肯定,捕捉時機:兒童在發(fā)泄過程中若出現(xiàn)正當?shù)那榫w狀態(tài),如哭一會兒就不哭了或不在地上打滾了,則馬上提供獎勵物質(zhì)或滿足他的一項要求;但若他堅持原來要求,如要坐在地上而不坐在椅子上,則仍不給獎勵,只是呈現(xiàn)不給予,直至兒童完全符合要求為止。
6、事后繼續(xù)教育法:在兒童情緒穩(wěn)定后,對能理解語言的兒童可重新引其進入原場合或原刺激情景,以培養(yǎng)其適應和調(diào)控能力。這時先口頭提示:“能未經(jīng)允許拿商店或別人的食物嗎?”
7、耐力訓練:忍耐、等待、有序等方面的訓練應隨時貫穿訓練中,如其越急著吃飯而不想洗手,就越不讓他吃飯,而先洗手。如果此時兒童鬧情緒則不予理睬,更不能滿足,直至他按指令去洗手。完成指令后必須給予兒童表揚。
相關推薦:
小升初試題、期中期末題、小學奧數(shù)題
盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號
歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網(wǎng),幼兒教育我們一路陪伴同行!>>點擊查看