來(lái)源:幼教網(wǎng) 2018-04-13 17:15:36
語(yǔ)言是人類(lèi)傳達(dá)思想和溝通情感的工具。正常語(yǔ)言的習(xí)得需要健康的體質(zhì),也需要后天不斷的練習(xí)。所謂健康的體質(zhì)指的是跟講話(huà)有關(guān)的一些器官及腦神經(jīng)必須正常。
有些小孩子生下來(lái)在智能方面的發(fā)展就比其他的小孩子要遲緩,對(duì)這類(lèi)小孩子而言,基本上多多少少都伴隨一些身體上的問(wèn)題,造成他在一些學(xué)習(xí)方面的能力不佳;例如腦性麻痹、自閉癥、唇顎裂(俗稱(chēng)兔唇)……等等,這些都會(huì)非常嚴(yán)重地影響到小孩子本身語(yǔ)言的發(fā)展。
然而就算是一個(gè)正常的小孩子,他有一個(gè)健全的身體,但是如果在他的后天學(xué)習(xí)環(huán)境里沒(méi)有提供他一個(gè)經(jīng)常能夠練習(xí)說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì),那么這個(gè)小孩子的說(shuō)話(huà)能力可能也是不會(huì)好。
可見(jiàn)語(yǔ)言的發(fā)展、語(yǔ)言能力的好與不好,必須同時(shí)考慮先天及后天的因素。先天已經(jīng)過(guò)去了,尤其是神經(jīng)系統(tǒng)方面的缺陷,難以修復(fù),但是如果我們?cè)敢庠诤筇焐隙嘧鲆恍┡Φ脑?huà),發(fā)展遲緩兒童的語(yǔ)言能力還是可以改善的!
令人擔(dān)心的是很多家長(zhǎng)給人的感覺(jué)是:“自從我知道我的孩子是發(fā)展遲緩之后,我已經(jīng)嘗試過(guò)各種不同的努力了,可是他還是好不起來(lái),我看是沒(méi)希望了。”于是便放棄努力,并認(rèn)為做父母的只要在有生之年盡力照顧他的吃、喝、拉、睡,至于訓(xùn)練,那是沒(méi)有用的。于是往往就錯(cuò)過(guò)小孩子在腦細(xì)胞尚未完全發(fā)育成熟時(shí),仍然相當(dāng)具有可塑性的一個(gè)時(shí)期,實(shí)在令人婉惜。
在四歲以前兒童的可塑性是相當(dāng)大的,如果想從事語(yǔ)言的訓(xùn)練,最好是從學(xué)齡前便開(kāi)始著手,而且最好是不要拖過(guò)十二歲,因?yàn)閺倪^(guò)去的經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)一但拖過(guò)十二歲,在做語(yǔ)言的矯治時(shí)會(huì)非常非常地辛苦,效果也會(huì)差很多。
對(duì)發(fā)展遲緩兒童的語(yǔ)言訓(xùn)練必須適材適性、因材施教與不斷練習(xí)。發(fā)展遲緩的兒童仍然是有學(xué)習(xí)的能力,只是通常他并不善于應(yīng)用一些學(xué)習(xí)策略。家長(zhǎng)們不應(yīng)對(duì)發(fā)展遲緩兒童的學(xué)習(xí)放棄;應(yīng)堅(jiān)持“不放棄”、“不事事代勞”的教養(yǎng)態(tài)度,盡力給自己的小孩營(yíng)造一個(gè)隨時(shí)隨地皆在學(xué)習(xí)的教育環(huán)境。
以下提出10點(diǎn)語(yǔ)言訓(xùn)練的方法與原則
供家長(zhǎng)們作參考
(一)語(yǔ)言訓(xùn)練之前應(yīng)了解兒童的語(yǔ)言狀況:發(fā)展遲緩兒童除了語(yǔ)言發(fā)展遲緩造成字匯太少、句子不完整之外,通常還會(huì)伴隨其他的語(yǔ)言問(wèn)題。這些問(wèn)題包括構(gòu)音問(wèn)題、聲音沙啞、發(fā)聲困難、口吃……等困難;唯有在對(duì)兒童目前的語(yǔ)言狀況做一個(gè)了解之后,才能定出語(yǔ)言訓(xùn)練的目標(biāo)。
(二)最好是安排定時(shí)、定點(diǎn)的活動(dòng):在對(duì)兒童進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí),最好能夠定時(shí)、定點(diǎn)。訓(xùn)練的時(shí)間以每次十分鐘至二十分鐘為宜,因?yàn)樘L(zhǎng)的時(shí)間會(huì)造成兒童注意力不易集中的問(wèn)題。倘若真的無(wú)法采取定時(shí)、定點(diǎn)的訓(xùn)練時(shí),則可以考慮采用機(jī)會(huì)教育的方式;機(jī)會(huì)教育必須掌握一個(gè)重點(diǎn),那就是你運(yùn)用的題材除了必須符合訓(xùn)練目標(biāo)之外,還必須是兒童有興趣,或者能引起他的好奇心。
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