語(yǔ)言是人類所特有的一項(xiàng)基本能力，然而大部分特殊兒童無(wú)語(yǔ)言或語(yǔ)言發(fā)展滯后，他們開始說(shuō)話的時(shí)候往往遲于同齡兒童，部分特殊兒童盡管有語(yǔ)言卻不會(huì)運(yùn)用。無(wú)法正確表達(dá)自己的意愿，以及無(wú)法運(yùn)用語(yǔ)言與他人進(jìn)行溝通，成為他們?nèi)谌肷鐣?huì)的最大障礙之一。因此，在對(duì)特殊兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的過(guò)程中，語(yǔ)言訓(xùn)練是重要的訓(xùn)練內(nèi)容之一。

　　我們對(duì)特殊兒童進(jìn)行語(yǔ)音訓(xùn)練通常會(huì)采用兩種方式，無(wú)論采用哪種方式都各有利弊，需要家長(zhǎng)和老師酌情考慮。

　　01

　　通過(guò)大量的語(yǔ)言刺激和信息的積累促使孩子開口說(shuō)話，優(yōu)點(diǎn)是通過(guò)這種方法如果孩子會(huì)說(shuō)話，他的口語(yǔ)發(fā)音會(huì)很自然清楚，缺點(diǎn)是積累時(shí)間會(huì)很長(zhǎng)，效果不確定。

　　02

　　通過(guò)一些手法和技巧的運(yùn)用幫助孩子發(fā)音，優(yōu)點(diǎn)是時(shí)間短見效快，用很短的時(shí)間就有可能讓孩子發(fā)音，缺點(diǎn)是孩子說(shuō)話時(shí)可能會(huì)在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏上有異常，不清楚或不自然。

　　針對(duì)無(wú)語(yǔ)言階段的幫助：（例：玩親子游戲）

　　親子游戲?qū)�嬰幼兒社�?huì)性行為的發(fā)展是至關(guān)重要的，在游戲的過(guò)程中能激發(fā)孩子與人交往的動(dòng)機(jī)和語(yǔ)言交流的欲望。

　　在玩游戲的過(guò)程中，在愉悅的狀態(tài)下，孩子的注意力會(huì)比較集中，需求動(dòng)機(jī)會(huì)比較明顯，我們所運(yùn)用的語(yǔ)言往往更容易被孩子所接受和理解。

　　針對(duì)仿說(shuō)階段的幫助：

　　生活中的各種場(chǎng)所也為訓(xùn)練孩子詞匯量提供了豐富的資源，如：帶孩子去超市去認(rèn)一認(rèn)琳瑯滿目的商品，去市場(chǎng)看一看各種蔬菜瓜果，去電器城認(rèn)一認(rèn)各種家用電器，去家私城看一看各種家具，去服裝店認(rèn)一認(rèn)衣帽褲襪等，只要肯努力挖掘，家庭中和社區(qū)隨處可見教孩子的素材。

　　主動(dòng)語(yǔ)言的訓(xùn)練技巧：

　　要想使孩子能達(dá)到我們預(yù)期的目標(biāo)，能在生活中表達(dá)自己想法，能與我們做簡(jiǎn)單交流。首先，要提高孩子的認(rèn)知能力，認(rèn)知是語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ)，如果孩子沒有足夠的認(rèn)知儲(chǔ)備和構(gòu)建系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，那么也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)從仿說(shuō)性語(yǔ)言向主動(dòng)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)變。

　　因此我們建議運(yùn)用環(huán)境誘導(dǎo)，通過(guò)設(shè)置環(huán)境或控制環(huán)境的方式來(lái)激發(fā)孩子主動(dòng)交往的動(dòng)機(jī)，提高表達(dá)自己的想法和要求的技能。（例如：主動(dòng)說(shuō)“拿”，在訓(xùn)練過(guò)程中，觀察孩子興趣點(diǎn)，老師將他喜愛之物放在他看得見卻拿不到的地方，他想要就必須求助你“拿XX”，先使用少量的輔助幫助孩子說(shuō)出，立即滿足他的要求，反復(fù)練習(xí)直至孩子能夠主動(dòng)表達(dá)。）

　　誘發(fā)主動(dòng)溝通的例子：

　　控制他需要的

　　給予他厭惡的

　　故意制造困難

　　故意中斷活動(dòng)

　　遺漏活動(dòng)環(huán)節(jié)

　　使物品不能正常使用

　　故意制造錯(cuò)誤

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