�。�2）舌部運(yùn)動(dòng)：共6節(jié)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生舌部肌肉活動(dòng)，使舌活動(dòng)更靈活，能夠在發(fā)音時(shí)找到正確位置。

　　A．伸收舌   B．舔嘴唇   C．舔嘴角   D．彈響舌   E．舔繞唇   F．頂兩腮

　�。�3）下頜運(yùn)動(dòng)：共4節(jié)。提高學(xué)生在發(fā)音時(shí)下頜的控制能力。   A．張口閉口   B．左右移動(dòng)   C．前后移動(dòng)   D．上下扣齒

　　第二部分：按摩操，共6節(jié)。通過按、揉、搓、彈、捏等手法，刺激穴位，從而使參與發(fā)音的各部分肌肉的運(yùn)動(dòng)功能得到提高。

　　A．抹口輪   B．捏下頦  C．擦下巴   D．彈顴腮   E．揉面頰   F．輕拍面部

　　第三部分：發(fā)音兒歌，據(jù)發(fā)音時(shí)舌的位置編成兒歌，兒歌中涉及了舌尖音、舌面音、舌根音及卷舌音，并配上動(dòng)作，讓學(xué)生邊說兒歌邊做動(dòng)作來輔助發(fā)音，提高學(xué)生的興趣。

　�。ǘ�）對于立即仿說或延宕仿說的自閉癥兒童可以利用強(qiáng)化物刺激兒童，激發(fā)語言模仿的興趣。例如小星，只會(huì)仿說簡單的音，如：媽、門、白、吃等。小星喜歡吃餅干，教師就用餅干做強(qiáng)化物，讓他練習(xí)說吃、餅干等字詞。經(jīng)過三個(gè)多月的訓(xùn)練，五歲多的他終于能說出簡單的句子了。

　　對于其它類型的自閉癥兒童，可以采用情境法進(jìn)行語言訓(xùn)練。因?yàn)檎Z言溝通不能離開情境，要發(fā)展語言，必須要有情境。例如：王燦，六歲多會(huì)仿說，對于他進(jìn)行情境訓(xùn)練，在他要進(jìn)教室時(shí)擋在面前不讓他進(jìn)，教他說“讓我進(jìn)去”。幾周后，看到這種情境，他不用提示，完全可以自發(fā)性地使用語言表達(dá)表達(dá)自己的這個(gè)要求。又如每天吃飯前洗手，教師舉著洗手液的瓶子，教他說：“老師，我要洗手液”�，F(xiàn)在他也能在這個(gè)情境下自發(fā)地應(yīng)用了。
 

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