第一，發(fā)展兒童觀察力的首要條件是在進(jìn)行觀察之前向兒童提出并明確觀察的目的任務(wù)和實(shí)現(xiàn)這些任務(wù)的具體方法。

　　在培養(yǎng)兒童的觀察力時(shí)，首先必須給兒童提出觀察的目的任務(wù)，只有這樣，才能正確地組織兒童的注意，使它指向于必須知覺(jué)的方面。

　　其次，教師也要有計(jì)劃地培養(yǎng)兒童善于獨(dú)立地給自己提出觀察的目的任務(wù)，而不是處處依賴教師的指 示。一般說(shuō)來(lái)，小學(xué)兒童還不善于自覺(jué)地隨時(shí)地給自己提出觀察周?chē)�有關(guān)事物的任務(wù)。兒童常常東張西望，而不會(huì)有目的地去觀看，常常隨隨便便地聽(tīng)，而不會(huì)有目 的、有計(jì)劃地聽(tīng)。但是，這種情況是可以改變的，在教師有意識(shí)地培養(yǎng)下，兒童是可以學(xué)會(huì)有意識(shí)地、細(xì)心地觀察和他的學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的事物的。

　　再次，教師不但要向兒童提出觀察的目的任務(wù)，而且要指導(dǎo)兒童進(jìn)行觀察的具體方法，即有計(jì)劃、有 次序地去觀察。對(duì)于低年級(jí)兒童說(shuō)來(lái)，單有觀察的目的任務(wù)還不夠，還必須把觀察活動(dòng)分成一定的步驟來(lái)進(jìn)行。例如，先要看一個(gè)事物的大概的整體，然后再去看它 有哪些個(gè)別的部分，以后又怎樣把這些個(gè)別的部分聯(lián)系成為一個(gè)整體等等。當(dāng)然，對(duì)于年齡大一些的兒童，就可以幫助他們事先確定觀察的計(jì)劃。這樣，兒童就可以 逐步學(xué)會(huì)合理地組織自己的知覺(jué)和觀察的能力。

　　第二，培養(yǎng)兒童知覺(jué)和觀察技能是發(fā)展兒童觀察力的另一個(gè)重要條件。

　　在培養(yǎng)兒童的觀察力時(shí)，首先明確觀察的目的任務(wù)，并把目的任務(wù)加以具體化，這是十分必要的。但是單依靠這一點(diǎn)是不夠的。要想使兒童的知覺(jué)和觀察富有成效，還必須培養(yǎng)兒童善于觀察的技能，首先是看和聽(tīng)的技能。

　　在小學(xué)低年級(jí)兒童面前展現(xiàn)一幅圖畫(huà)，他們常常會(huì)被整個(gè)圖畫(huà)吸引著，忽而看看這里，忽而看看那里，這樣，當(dāng)然就不能很好地進(jìn)行知覺(jué)和觀察。教師必須培養(yǎng)兒童善于支配自己的視覺(jué)，有目的地去看那些應(yīng)當(dāng)看的東西。為了做到這一點(diǎn)，教師需要進(jìn)行有系統(tǒng)的教育工作。

　　兒童在進(jìn)行知覺(jué)和觀察時(shí)的另一個(gè)缺點(diǎn)是：不能把主要的東西和次要的東西區(qū)別開(kāi)來(lái)，有時(shí)只是抓住 次要的東西，而把主要的東西丟掉了；為了培養(yǎng)兒童在知覺(jué)和觀察時(shí)能抓住主要的東西，首先要求教師組織兒童知覺(jué)和觀察的對(duì)象和過(guò)程。例如，在掛圖上把主要部 分加以擴(kuò)大，或運(yùn)用比較圖，使需要觀察的事物的特點(diǎn)更加突出。對(duì)于比較復(fù)雜的、有連續(xù)性的事物或活動(dòng)，要引導(dǎo)兒童有步驟地觀察，并能時(shí)時(shí)注意它們之間的關(guān) 系。對(duì)于中高年級(jí)的兒童，就可以逐步培養(yǎng)他們自覺(jué)地掌握知覺(jué)和觀察的技能，而不要處處依賴教師的指示和幫助。

　　第三，在知覺(jué)和觀察時(shí)，要盡可能有較多的感覺(jué)器官參加活動(dòng)。

　　在教學(xué)過(guò)程中，使兒童盡可能有較多的感覺(jué)器官參加活動(dòng)是保證兒童更好地掌握教材的條件之一。兒 童在學(xué)習(xí)某一教材時(shí)，如果單單聽(tīng)講，就不如既聽(tīng)講，又觀察物體，又動(dòng)手操作，可以更好地提高學(xué)習(xí)效果。因?yàn)檫@樣可以提高皮質(zhì)的分析綜合活動(dòng)，從各方面來(lái)加 強(qiáng)兒童所形成的暫時(shí)聯(lián)系。例如，教師在講“蔬菜”時(shí)，只是口頭講，效果不大，如果能在講的時(shí)候，讓兒童看到各種蔬菜的樣子，又能?chē)L到它們的味道，那么，他 們的印象就會(huì)深刻得多。又如，在讓兒童感知畫(huà)片上的物體時(shí)（共十張畫(huà)片，每張畫(huà)片上畫(huà)著一個(gè)物體），一組只用聽(tīng)覺(jué)來(lái)感知，一組只用視覺(jué)來(lái)感知，另一組用視 覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)感知，同時(shí)還讓兒童高聲地說(shuō)出這些物體。結(jié)果只用聽(tīng)覺(jué)的一組能正確重現(xiàn)60％，只用視覺(jué)的一組能正確重現(xiàn)70％，而聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和言語(yǔ)動(dòng)覺(jué)同時(shí)并 用的一組則正確重現(xiàn)86.3％。

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