板書：曲線圖形。

　　4.探索圓的各部分名稱，直徑、半徑以及同圓或等圓中直徑與半徑的關(guān)系。

　　①出示幻燈片。

　�、谏�操作，然后交流，引出圓心定義，并把圓心標(biāo)在圓上。

　　在一個(gè)圓中，我們把折痕相交的點(diǎn)叫做圓心，其實(shí)除了圓心外，圓還有兩個(gè)重要的概念。請(qǐng)同學(xué)們打開書第2頁(yè)，認(rèn)真閱讀書中的文字。

　　出示自讀提示：通過(guò)閱讀你知道了哪些知識(shí)？

　　③師生交流，認(rèn)識(shí)半徑、直徑及同圓或等圓中直徑與半徑的關(guān)系。

　　預(yù)設(shè)

　　A.認(rèn)識(shí)半徑

　　半徑定義及字母表示。

　　師注意引導(dǎo)在自己的圓里畫出兩條半徑，并思考一個(gè)圓里能畫出多少條半徑，為什么？

　　師生交流，得出同一圓里有無(wú)數(shù)條半徑。

　　B.認(rèn)識(shí)直徑

　　直徑定義及字母表示。

　　生交流過(guò)程中，師引導(dǎo)明確

　　⑴圓的直徑必須具備兩個(gè)條件：一是通過(guò)圓心，二是兩端都在圓上。

　　⑵在自己的圓里畫出兩條半徑，并思考一個(gè)圓里能畫出多少條直徑，為什么？

　　師生交流，得出在一個(gè)圓里有無(wú)數(shù)條直徑。

　　C.探索直徑、半徑之間的關(guān)系。

　　出示幻燈片：測(cè)量你圓中的半徑和直徑長(zhǎng)度，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　指導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法比較至少三條半徑和三條直徑的長(zhǎng)。

　　生交流得出：同一個(gè)圓里，半徑長(zhǎng)度相等，直徑長(zhǎng)度也都相等，直徑長(zhǎng)度是半徑的2倍。師板書即d=2r或r=

　　5.知識(shí)的梳理

　　出示課件：圓中心的一點(diǎn)叫做圓心，連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑，一般用字母r表示，通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑，一般用字母d表示。在同一個(gè)圓里，有無(wú)數(shù)條半徑，無(wú)數(shù)條直徑，而且直徑是半徑的2倍。即d=2r或r=

　　三、拓展延伸

　　同學(xué)們，咱們學(xué)習(xí)了這么多圓的知識(shí)，那么大家敢隨我去《圓的王國(guó)歷險(xiǎn)園》去逛一逛嗎？

　　出示幻燈片。

　　1.直徑半徑搶答館。

　　2.愛心救助站。

　　3.巧手測(cè)量坊。

　　四、回顧知識(shí)、感受圓的魅力

　　師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

　�。ㄉ�回顧知識(shí)）

　　師：一位希臘的數(shù)學(xué)家說(shuō)過(guò)：“圓是最完美的圖形“。最后，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)圓的世界，感受它的神奇和魅力吧！出示課件。

　　五、作業(yè)

　　幻燈片：為什么井蓋是圓的？

　　最后讓我們一起伸出手來(lái)，共同為這節(jié)課畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。

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