�。ǘ�）解決問題

　　1、修一段路，已經(jīng)修了全長的80％，還剩下1.2千米。這段路全長多少千米？

　　2、圖書室的故事書的本書是科技書的75％，科技書和故事書共1400本�？萍紩�和故事書各多少本？

　　3、王阿姨在商場買了2件上衣。一件上衣打七五折后賣120元。另一件上衣提價25％后賣120元。商場賣這2件上衣是賺了,還是虧本了？賺了，賺多少？虧了，虧多少？

　　4、按規(guī)定稿費(fèi)收入扣除2000元后按14％的稅率繳納個人收入所得稅，小紅的爸爸編寫《數(shù)學(xué)小故事》出版后繳納個人所得稅224元。小紅的爸爸編寫《數(shù)學(xué)小故事》共獲得多少元稿費(fèi)？

　　5、一次會議的出席率為95％，缺席人數(shù)比出席人數(shù)少36人。應(yīng)出席多少人？

　　6、六（1）班有學(xué)生45人，男生是女生的80％。女生有多少人？（用方程和轉(zhuǎn)化方法解）

　　7、一個書架有上下兩層，下層本數(shù)是上層本數(shù)的40％。如果把上層的書搬15小紅的爸爸編寫《數(shù)學(xué)小故事》小紅的爸爸編寫《數(shù)學(xué)小故事》本放到下層，那么兩層的本數(shù)同樣多。原來上、下兩層各有圖書多少本？

　　8、下表的紅框中的5個數(shù)的和是60。在表中移動這個框，可以使每次框處的5個數(shù)的和各不相同。

　　任意框幾次，看看每次框出按5個數(shù)的和與中間的數(shù)有什么關(guān)系？

　　如果框出5個數(shù)的和是180，應(yīng)該怎樣框？能框出和是100的5個數(shù)嗎？

　　為什么？

　　課前思考：

　　根據(jù)我對這個內(nèi)容的復(fù)習(xí)過程的調(diào)整，今天主要復(fù)習(xí)列方程解決實(shí)際問題，但學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中，一般不大會主動用方程來解決問題，除非題目上有用方程解的要求，特別是頭腦靈活的學(xué)生。在這課時的復(fù)習(xí)中如何解決這個問題呢？我想這樣處理：

　　教學(xué)時分三個層次：

　　一、對教材中提供的第3、4、5、7、8題，在學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生在解決問題的過程中，體會哪種列式的數(shù)量關(guān)系好理解，在列式正確容易的基礎(chǔ)上再比較計算、書寫哪種方便。我想在教學(xué)中除了方程解之外，允許學(xué)生還可以用別的方法解決，然后再對兩種解決方法進(jìn)行比較，同時溝通兩種列式之間的聯(lián)系，教學(xué)生學(xué)習(xí)如何將這兩種列式進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

　　二、教材上第6題

　　這些題材有別于其他習(xí)題，關(guān)鍵要讓學(xué)生讀懂題目意思和要求，學(xué)生才能考慮如何解決。

　　三、補(bǔ)充習(xí)題

　　在這課時學(xué)習(xí)中，沈老師補(bǔ)充了不少拓展練習(xí)，我想這對學(xué)生的思維訓(xùn)練是有好處的，盡管前面一課時中的最后一題有些難度，但這樣有挑戰(zhàn)性的習(xí)題也是大部分學(xué)生感興趣的內(nèi)容，特別是在復(fù)習(xí)階段，學(xué)生肯定討厭炒冷飯性的習(xí)題。

　　課后反思：

　　我在這節(jié)課的主要任務(wù)是鞏固列方程解決實(shí)際問題，且讓學(xué)生用方程與算術(shù)兩種方法解答同一題，學(xué)生可能有多種分析解答思路，然后讓學(xué)生分析每一題的基本思路是方程解還是算術(shù)方法解，分析為什么有些題目列方程解是基本思路，這為學(xué)生區(qū)分算術(shù)方法解與方程解劃分了區(qū)分點(diǎn)，同時讓學(xué)生掌握這兩種思路相互轉(zhuǎn)化的方法。補(bǔ)充的習(xí)題時間上也些來不及，但沒關(guān)系，因?yàn)樵趶?fù)習(xí)中，我們補(bǔ)充的習(xí)題有不少是拓展練習(xí)，這個可根據(jù)學(xué)生掌握情況與時間進(jìn)行調(diào)整。

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