�。�2）交流，出示探究問題：

　�、倏諝馐侨绾芜M(jìn)入肺部又是如何從里面出來的？

　�、谖�進(jìn)和呼出的氣體有什么不同？

　�、畚�進(jìn)去的空氣到哪里去了？

　�。�3）布置任務(wù)：我們分小組來對(duì)不同的問題展開研究。

　　介紹教室里準(zhǔn)備的相關(guān)模型和實(shí)驗(yàn)用品，大家可以根據(jù)需要有選擇地使用這些器材和用品。

　　4．小組活動(dòng)。各個(gè)小組根據(jù)各自不同的探究問題，選用不同的模型和實(shí)驗(yàn)用品，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并搜集相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。保證每個(gè)問題都有兩個(gè)小組在開展研究。

　　5．探究“我們呼出和吸進(jìn)的空氣有何不同”的小組活動(dòng)。

　�。�1）提問：我們吸進(jìn)和呼出的空氣是不同的嗎？

　�。�2）我們呼出的氣體和吸進(jìn)的氣體分別是什么？用什么辦法可以證吸進(jìn)的和呼出的空氣是不同的？

　　學(xué)生在組內(nèi)發(fā)表意見并把假設(shè)記錄下來。

　�。�3）師生共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

　�。�4）實(shí)驗(yàn)需要用哪些器材和用品？合理選用材料開展實(shí)驗(yàn)。

　　（5）實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：

　　選用一杯清石灰水，先用打氣筒注入空氣，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；

　　再用塑料管用嘴向水內(nèi)吹氣，觀察現(xiàn)象有什么變化。

　�。�6）交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論并作好實(shí)驗(yàn)記錄。

　�。�7）大組交流實(shí)驗(yàn)方法和過程并小結(jié)：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象告訴我們呼出和吸入的空氣是不同的，吸進(jìn)的是氧氣，呼出的是二氧化碳。

　�。�8）教師講解：杯子里的水并不是什么神奇的東西，而是清石灰水，它遇到二氧化碳就會(huì)產(chǎn)生白色的不溶于水的沉淀物，石灰水變渾濁了就是這個(gè)原因。

　�。�9）閱讀：我們呼吸的空氣的主要成分。

　�。�10）談話：我們呼出的空氣中含有大量的二氧化碳，但里面還是有一小部分氧氣的。你可以結(jié)合生活中的例子來說說嗎？

　　6．探究“空氣是如何進(jìn)入肺部又是如何從里面出來的”的小組活動(dòng)。

　　（1）具體活動(dòng)過程與上面的研究活動(dòng)相似，這個(gè)研究活動(dòng)更加突出的是對(duì)學(xué)生已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查和了解，然后借助合適的模型讓學(xué)生模擬呼吸的過程，從而弄明白“空氣是如何進(jìn)入肺部又是如何從里面出來的”。

　�。�2）在跟學(xué)生交流的過程中我們了解到，一般學(xué)生都認(rèn)為空氣是因?yàn)榉尾肯駳馇蛞粯訌堥_了空氣就進(jìn)入里面�？諝馐侨绾芜M(jìn)入身體內(nèi)部的？空氣進(jìn)入身體內(nèi)部的動(dòng)力來自于哪里？通過操作呼吸模型，學(xué)生很容易就可以認(rèn)識(shí)到：胸部肌肉的運(yùn)動(dòng)使胸腔內(nèi)的空間大小發(fā)生變化，在胸部擴(kuò)張和收縮的過程中空氣就很自然地被壓進(jìn)肺部了。

　　（3）另外，在操作過呼吸模型以后可以指導(dǎo)學(xué)生更好地利用自己的身體去體會(huì)呼吸的兩種不同方式：胸式呼吸和腹式呼吸，體會(huì)在這些過程中身體內(nèi)部各器官的相互協(xié)調(diào)和作用。

　　7．探究“吸進(jìn)去的空氣到哪里去了”的小組活動(dòng)。（略）

　　這一小組的匯報(bào)活動(dòng)放到下一節(jié)研究循環(huán)問題的過程中，以指導(dǎo)學(xué)生把人的呼吸與循環(huán)很好地結(jié)合起來看待與分析。

　　三、總結(jié)深化

　　1．談話：通過今天的研究，你有哪些收獲？哪些認(rèn)識(shí)與你原來的觀點(diǎn)是不同的？

　　2．閱讀教材P52（上）介紹“人的呼吸”的一段話。

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