二、學(xué)習(xí)新課

　　1、 都玩過(guò)放大鏡了，誰(shuí)能告訴老師你是怎樣玩的？（放大、聚光）

　　生：我用放大鏡觀察很小的字，它可以把字放大；

　　生：三年級(jí)時(shí)，我們用放大鏡觀察過(guò)小螞蟻；

　　生：老師，我用放大鏡在陽(yáng)光下可以在白紙上寫(xiě)字；

　　生：（手舉的很高）老師，我也玩過(guò)，用放大鏡對(duì)著陽(yáng)光，在白紙上會(huì)出現(xiàn)一個(gè)很亮的光點(diǎn)，過(guò)一會(huì)兒紙就會(huì)冒煙；

　　師：對(duì)，剛才同學(xué)們說(shuō)的是放大鏡的兩個(gè)用途：放大、聚光，你知道它還有什么用途嗎？

　　教師演示：拿一放大鏡，對(duì)著白色的墻壁（或一張白紙），調(diào)節(jié)好放大鏡與墻之間的距離，這時(shí)墻上（或白紙上）就會(huì)出現(xiàn)窗外彩色的、倒立的像。（學(xué)生表現(xiàn)出非常驚訝的神色。）

　　生：老師，為什么是彩色的、倒立的像，你是怎么“造出”來(lái)的，我可以嗎？

　　師：當(dāng)然可以啦，不信你試試。（學(xué)生玩一玩）

　　師：誰(shuí)能告訴老師這是放大鏡的什么作用？（成像）

　　2、 下面我們就來(lái)研究它的成像的作用。

　　今天老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了凸透鏡、蠟燭、屏，要使在屏上呈現(xiàn)一個(gè)蠟燭火焰的像，希望同學(xué)們能夠發(fā)現(xiàn)凸透鏡成像的規(guī)律，如果你在實(shí)驗(yàn)中有重大發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)?jiān)趯?shí)驗(yàn)記錄表上畫(huà)上一個(gè)大五角星。另外我們實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢？

　　(1)、實(shí)驗(yàn)時(shí)注意小組成員的配合，做好實(shí)驗(yàn)記錄；

　�。�2）、三者在一條直線上；

　　（3）、蠟燭的位置不變，調(diào)節(jié)凸透鏡和屏之間的距離。

　　設(shè)計(jì)意圖：（1）、放大鏡學(xué)生比較熟悉，也玩過(guò)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出它的放大、聚光作用，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)凸透鏡還具有成像的作用；

　�。�2）、在墻上（或白紙上）成像是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，為研究凸透鏡成像做好前奏；

　�。�3）、做實(shí)驗(yàn)，必須要求明確、方法得當(dāng)，小組成員密切配合，這樣才能起到事半功倍的效果。

　　3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　（出示課件觀察記錄表）[學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，教師記錄，學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)尋找凸透鏡成像的規(guī)律]

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中如果難以發(fā)現(xiàn)凸透鏡成像的規(guī)律，可以讓學(xué)生匯報(bào)研究的數(shù)據(jù)，并進(jìn)行匯總，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生再去尋找其規(guī)律就比較簡(jiǎn)單了。

　�。ǔ鍪菊n件凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)圖）

　　觀察記錄表

　　凸透鏡到蠟燭的距離（厘米）

　　（物距）

　　凸透鏡到屏的距離 （厘米）

　�。ㄏ窬啵�

　　屏上像的規(guī)律

　　4、 凸透鏡在生活中的運(yùn)用。

　　照相機(jī) 顯微鏡 老花鏡

　�。ㄍ哥R的組合）

　　三、拓展延伸

　�。ǔ鍪菊n件）[讓學(xué)生了解望遠(yuǎn)鏡的構(gòu)造]

　　學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自行研究望遠(yuǎn)鏡，并討論、交流，學(xué)生課后去查閱有關(guān)望遠(yuǎn)鏡的發(fā)明史。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　玩放大鏡

　　物距 ﹥ 像距 縮小倒立 實(shí)像

　　物距 ﹤ 像距 放大倒立 實(shí)像

　　● 教學(xué)反思：

　　只有放手讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，真正體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣，讓學(xué)生充分展示自己研究的成果，一方面可以使學(xué)生獲得成功的喜悅，滿足心理的需要。另一方面可以使學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。通過(guò)這樣的活動(dòng)，使學(xué)生品嘗到探究的樂(lè)趣，激發(fā)了他們進(jìn)行探究的欲望。

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