二、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：

　　學(xué)生自己的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（注意提示、擴(kuò)大學(xué)生的實(shí)驗(yàn)范圍）。比如：在研究液體能夠傳播聲音時(shí)，除了研究水能夠傳播聲音外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生研究其他液體是否也能夠傳播聲音，如：醬油、醋、牛奶等；在研究氣體能夠傳播聲音時(shí)，通過做對(duì)比實(shí)驗(yàn)來證明：小鬧鐘放在外面，能夠聽到鬧鐘的聲音，但是放在抽了空氣的鐘罩里，只能看到小鬧鐘的小錘在敲，卻聽不到聲音，由此讓學(xué)生很輕松的就明白了其中的道理。如沒有真空罩，可把發(fā)聲體放在加熱后的容器里（空氣稀�。�，通過與在空氣里的發(fā)聲體相比較聲音的大小，也能證明空氣能傳播聲音。在研究固體能夠傳播聲音時(shí)，利用學(xué)生身邊的材料——桌子做實(shí)驗(yàn)，簡(jiǎn)單易行。也可以把學(xué)生領(lǐng)到操場(chǎng)，“不要把學(xué)生束縛在教室這個(gè)太小的空間里，教室外才是孩子們學(xué)科學(xué)用科學(xué)大有作為的更廣闊的天地。”利用鐵質(zhì)的單杠或雙杠來做此實(shí)驗(yàn)，效果更明顯，還能引發(fā)新的問題：為什么單杠一端的同學(xué)敲一下，另一端的同學(xué)會(huì)聽到兩次聲音？使探究繼續(xù)深入下去。在交流同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)時(shí)，一定要讓學(xué)生把意思表達(dá)清楚、完整，不僅要把實(shí)驗(yàn)的結(jié)論說清楚，還可以用生活中的例子來證明自己的觀點(diǎn)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，在生活中尋找科學(xué)。關(guān)于資料卡，為了讓學(xué)生更好的理解，教師可以播放有關(guān)的課件，也可以讓學(xué)生自己談?wù)剬?duì)聲波的理解，不做過高要求。

　　三、自由活動(dòng)：

　　教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)教師可以放手讓學(xué)生用紙杯、線、圖釘、曲別針等材料自己動(dòng)手做。教師可以啟發(fā)學(xué)生怎樣讓土電話的通話效果更好一些，讓學(xué)生對(duì)土電話進(jìn)行創(chuàng)新改造，如將線換成鐵絲或銅絲試試等，意在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。自由活動(dòng)就應(yīng)該讓學(xué)生自由的玩，所以這里要讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式玩土電話，如：三人一起玩或四人一起玩等，讓學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中體驗(yàn)探究的樂趣，從中讓學(xué)生明白土電話是通過線來傳播聲音的。

　　四、拓展活動(dòng)：

　　當(dāng)學(xué)生通過研究知道固體、液體和氣體能夠傳播聲音后，肯定會(huì)產(chǎn)生新的問題，如：誰傳播聲音的能力強(qiáng)？誰傳播聲音的速度快？等等，所以教師在課堂結(jié)束前要讓學(xué)生試著提出新的問題，布置學(xué)生在課下通過查找資料和實(shí)驗(yàn)研究的方式自行解決問題。學(xué)生的知識(shí)水平不同，提出的問題肯定不同，教師在教學(xué)中不要采用一刀切的方式，要讓學(xué)生選擇自己喜歡的問題進(jìn)行研究。（先由小組交流資料，再在全班發(fā)布新聞。）

　　小組合作，探索研究，對(duì)于合作中表現(xiàn)出色的小組獎(jiǎng)勵(lì)“合作小伙伴”

　　學(xué)生按照不同的問題進(jìn)行回答，同時(shí)在學(xué)生回答完問題后，教師進(jìn)行及時(shí)的表揚(yáng)與肯定。學(xué)生提出自己有疑問的問題，通過交流進(jìn)行解答。對(duì)于課堂上解決不了的問題，可以放到課下或以后解決。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　查找資料，了解聲音在空氣中傳播的速度，并解釋雷雨時(shí)，為什么先看到閃電，后聽到雷聲。

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