2.學(xué)生完成教材第3面的記錄表“預(yù)測”、“理由”這兩列。

　　3.小組領(lǐng)小刀，實驗操作，記錄實驗結(jié)果并思考其中的原因。

　　（說明：橡皮和蘿卜不能無限度的切小，因為一旦切分的過小，會出現(xiàn)浮在水面上的情況，這是水的表面張力的原因，這樣的情況不利于教學(xué)，會改變活動探究的方向，建議回避。）

　　4.組織交流，在這個活動中我們改變了什么因素？（體積大�。�，物體的沉浮情況有沒有發(fā)生改變？通過以上實驗，我們可以得到什么結(jié)論？（同一種材料的物體，把它們的體積變小，在水中的沉浮狀態(tài)是不會發(fā)生改變的。）（補(bǔ)充：這里也可以用質(zhì)量來概括，即同一種材料的物體，把它們的質(zhì)量減輕，在水中的沉浮狀態(tài)是不會發(fā)生改變的。）

　　5.收回小刀、蘿卜和橡皮，出示回形針和木塊，引導(dǎo)思考：

　　一枚回形針在水中是沉的，把兩枚回形針穿在一起，還是沉的嗎？把更多的回形針穿在一起，放入水里，是沉還是浮？

　　一塊木塊在水中是浮的，用透明膠帶把兩塊木塊粘在一起，放入水里，還是浮的嗎？如果把三塊、四塊甚至更多的木塊粘在一起，它們在水中是沉還是浮？

　　6.提供材料回形針10枚，木塊3塊，學(xué)生實驗。

　　7.組織交流，概括：同一種材料的物體，把它們的體積變大，在水中的沉浮狀態(tài)也不會發(fā)生改變的。

　　8.小結(jié)：把剛才切分和疊加這兩個實驗聯(lián)系在一起，我們得到了什么結(jié)論？學(xué)生記錄中教材第4面的實驗報告單上。（由同一種材料構(gòu)成的物體，改變它們的體積大小，在水中的沉浮是不會發(fā)生改變的。）

　　四、作業(yè)設(shè)計

　　下列物體在水中是沉還是�。�

　　胡蘿卜 回形針 橡皮 木塊

　　五、課時小結(jié)

　　1.通過今天的學(xué)習(xí)，你有了什么樣的收獲？

　　2.對老師和自己的表現(xiàn)作出評價。

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