學(xué)生猜測。

　　師：誰來匯報一下你的猜測。

　　學(xué)生匯報，教師適時板書。

　　師：要想知道自己的猜測對不對，如何做？

　　生：做實驗。

　　師：下面我們設(shè)計實驗一起驗證我們的猜測。

　　（師出示實驗提示卡）

　　分組實驗，觀察實驗現(xiàn)象。

　　小組討論：在模擬實驗中你看到了什么樣現(xiàn)象？點燃蠟燭前蚊香的煙是怎樣流動的？點燃蠟燭后蚊香的煙流動路徑又發(fā)生什么變化？這個現(xiàn)象又說明了什么？

　　集體交流，匯報實驗結(jié)果。

　　指導(dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象得出結(jié)論。

　　師：當(dāng)燃燒的蠟燭放在塑料瓶內(nèi)，使得里面的溫度升高空氣變輕，瓶內(nèi)溫度相對較冷，于是冷空氣就流入形成風(fēng)，我們就看到蚊香的煙飄起來，是蠟燭燃燒的熱量使空氣流動形成風(fēng)的。

　�。ㄈ�） 聯(lián)系生活、應(yīng)用實踐

　　師：誰能舉出生活中利用風(fēng)的例子。

　　學(xué)生舉例。

　　師課件演示的風(fēng)的危害資料。

　　師：看到這些你有何感想？

　　學(xué)生討論交流。（風(fēng)的利弊）

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)評價，鞏固拓展

　　1、你有什么收獲？

　　2、教師小結(jié)。

　　3、帆船是怎樣借助風(fēng)的力量行駛的？想辦法了解。下一節(jié)課我們交流。

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