�。�、鼓勵學生在熟讀的基礎上背誦課文。

　　作業(yè)設計：

　�。�、練習朗讀課文。

　�。�、想一想，課文告訴我們一個什么道理。

　　板書設計：

　　26 兩小兒辯日

　　一兒：中午太陽離人近

　　孔子不能決也

　　一兒：早晨太陽離人近

　　課后反思：

　　第二課時

　　教學內容：

　　反復誦讀，理解故事內容，用自己的話講一講故事和所蘊含的道理。

　　學生學習過程：

　　一、檢查讀課文，猜知文意

　�。�、上一節(jié)課，同學們學習了《兩小兒辯日》，讀了課文，現(xiàn)在，檢查一下是否把課文讀通讀順了，在讀課文中也會知道是否認識了生字。指五名學生，每人讀一自然段。讀完后學生評議，教師指導。

　　２、自由朗讀，邊讀邊想課文大意。

　�。场⒅该�說一說課文所講的大概意思，整體感知內容。

　　二、讀懂句子，口述文意

　�。�、自讀自悟。自己一句一句地讀，參考有關注釋，弄懂句子的意思，練習用自己的話說一說。

　�。�、小組合作學習。小組中每人讀一自然段。說說這——自然段的意思，第1和第5自然段由一個人承擔。對句子的意思理解有不同意見的地方，認真討論，實在弄不懂的詞句記下來，準備質疑。

　�。�、全班交流。

　　(1)學生互相質疑釋疑，教師相機點撥，排除難點。

　　(2)自由匯報，讀一自然段，講一自然段句子大意。說完后評點，糾正錯誤。

　�。�、練習講課文里的故事。自己練講—同桌互講一全班講。

　　三、熟讀，體會思想感情

　�。薄⒆约壕毩暲首x，把自己對句子的理解讀出來，邊讀邊想象，讀出爭辯的語氣。

　�。�、分角色朗讀，體會意境。

　　(1)教師讀敘述語，男生、女生各讀一小孩的話。讀出爭辯的語氣。

　　(2)指三名學生分角色朗讀。

　�。�、討論質疑：

　　(1)這兩個小孩爭辯的問題是什么?

　　(2)你從“孔子不能決也”中悟出了什么?

　　(3)你有不懂的問題嗎?提出來。(學生必然提出：“太陽到底早晨(或中午)離地球上的人們是遠還是近”的問題。這個問題涉及到人類認識太陽的許多知識，孔子當時不可能正確解答，現(xiàn)在可以解決了�？蓪⒔處熃虒W用書中所附有關參考資料印發(fā)給學生，讓學生自己讀一讀。也可借此問題激起學生課外閱讀的興趣。)

　�。�、讀讀學習本課的個人感受。自由讀，鼓勵發(fā)表個人見解。

　　四、練習背誦課文

　　自己練習背一同桌相互背一全班齊背。

　　作業(yè)設計：

　�。�、說說自己懂得的道理。

　�。�、查找、朗讀自己喜歡的文言文。

　　板書設計：

　　26 兩小兒辯日

　　１、太陽和地球的遠近關系。

　�。�、為什么太陽中午熱，早上涼？

　　３、為什么太陽給人感覺早上大而中午小呢？

　　課后反思：

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