幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年魯教版六年級語文下冊《論詩》教案設(shè)計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　回顧前兩首，學習后一首，知識遷移訓練。

　　教學步驟：

　　一、回顧前兩首中一些句子的翻譯解釋。

　　二、檢查感情背誦前兩首詩。

　　三、學習后一首。

　　1、常識：趙翼，清史學家、文學家。字云崧，號鷗北，江蘇陽湖人。本詩選自《鷗北集》，是評論詩人詩歌的。

　　2、翻譯：唐代偉大詩人李白、杜甫的詩篇，萬人傳誦，經(jīng)久不衰，可現(xiàn)在讀來，已覺得不新鮮了。天地間每個時代都會出現(xiàn)有才華的詩人，在幾百年間，他們各自領(lǐng)導詩壇，開一代詩風。

　　3、討論：這首詩是否貶低了李杜詩篇的杰出成就？此詩目的是在說明文學創(chuàng)作的時代性，而非貶低李杜詩篇的杰出成就，惟有創(chuàng)新，才能領(lǐng)時代之風騷。

　　李杜詩篇萬口傳，至今已覺不新鮮。

　�。ɡ疃旁娖�，萬人傳誦，現(xiàn)在讀來，已不新鮮。） 唯有創(chuàng)新

　　論詩 江山代有才人出，各領(lǐng)風騷數(shù)百年。 才能領(lǐng)先。

　　（每個朝代，都出才人，領(lǐng)導詩壇，開新詩風。）

　　4、趙翼論詩的著眼點在于創(chuàng)新，請欣賞他的另外兩首論詩詩：

　　5、你所知道的現(xiàn)代詩人，你所讀過的現(xiàn)代詩歌中，有哪些帶上了創(chuàng)新意識的色彩的？

　　6、遷移訓練：你認為，我們從創(chuàng)新的角度出發(fā)，在寫作文的過程中，哪些方面可以做到別出心裁，別具匠心？（展開討論，可引導學生從立意、選材、組材、煉句等不同環(huán)節(jié)的方面去考慮。）

　　7、你能就眼前的人、事、物吟誦出兩句詩句來嗎？

　　8、有感情地背誦《論詩》。

　　9、布置作業(yè)：默寫這三首詩。

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