幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年魯教版六年級語文下冊《珍珠鳥》教案設(shè)計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　課前游戲：

　　師：出示：《俗世奇人》述說俗世不俗之人。

　　師：這是一句繞口令，是老師親自設(shè)計的，誰讀得好，老師就送她一個禮物。

　　生：生紛紛上臺讀，其余學生挺好每個讀的人能夠連續(xù)讀對幾遍，然后確定勝利者。

　　師：《俗世奇人》為什么要加書名號？《俗世奇人》是馮驥才寫的，這里面有很多奇人，比如……，他們個個身懷絕技。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、要是感興趣的話，可以去讀讀《俗世奇人》這本書。不知道同學們這本書讀得怎么樣？

　　2、出示：“有這樣一本書，書中沒有一個字，……“生活”的書。”

　�。▽W生自由讀一讀出示的句子）

　　3、你們讀過生活這本書嗎？但凡作家，都是善讀生活之書的人。依次出示三段文字

　�。�1）這是一位作家寫的生活片段：“……”（學生讀一讀）這位作家叫許地山，從他的生活中我們讀懂了什么？

　　（2）這是另一位作家寫的生活：“……非成衣時裝展……”，他讓我們讀懂了“通往廣場的路不止一條”，這位作家是——

　�。�3）這位作家這樣寫到：“《精彩極了和糟糕透了》里面的片段”。這段生活讓我們讀懂了……他是作家巴德。

　　二、速度課文，了解梗概主旨

　　1、再比如馮驥才，他又一段生活是和珍珠鳥一起度過的，這是一篇略讀課文，快速讀課文，課文主要寫了一件什么事？

　�。▽W生讀文后回答，教師適時地在學生回答時說：“這是起因”“這是經(jīng)過”“這是結(jié)果”，幫助學生理清事件。

　　一位學生說話中用了多個“然后”，教師適時指出連詞的使用）

　　2、這件事，讓作者明白了一個什么道理？請在書中畫出來。

　　3、學生交流后，出示：信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。

　�。▽W生齊讀）

　　4、請將這句話寫在課題旁邊，（學生寫）抓住最重要的句子來讀文章是一種很好的方法。

　　三、感悟“美好的境界”

　　1、這最美好的境界是哪個自然段寫的，在旁邊做上記號。（學生回答第三自然段）

　　2、出示第三自然段，自由讀一讀，為什么是最美好的境界？

　　3、哪個詞直接體現(xiàn)了不可思議？（居然，竟）

　　4、“居然”“竟”還可以填補在這段話中的哪個句子里？（學生試著填一填）指名學生讀

　　5、用讀把這種境界讀出來。齊讀

　　6、這種境界感動了馮驥才，他用筆尖記下了感受：“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”（學生再次齊讀這句話）

　　四、體會“信賴”

　　1、為什么這種美好的境界是由信賴創(chuàng)造出來的？瀏覽全文，用浪線劃出馮驥才的舉動，用直線劃出珍珠鳥的表現(xiàn)。

　　2、指名交流讀描寫馮驥才舉動的句子（讀完后，其余學生沒有劃全的補劃一下）

　　指名交流讀描寫珍珠鳥舉動的句子（讀完后，其余學生沒有劃全的補劃一下）

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