幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年魯教版六年級語文下冊《膽小鬼》教案設(shè)計(jì)，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、反復(fù)朗讀課文，把握人物的性格特征，學(xué)習(xí)心理描寫和細(xì)節(jié)描寫手法的運(yùn)用。

　　2、朗讀品味語言，理解文中關(guān)鍵語句的含義，通過自主合作探究，更深體會文中的思想內(nèi)涵 。

　　3、聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，感悟文章給予的啟示 。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　反復(fù)品讀，把握人物的性格特征，學(xué)習(xí)心理描寫和細(xì)節(jié)描寫手法的運(yùn)用 。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　朗讀品味語言，理解文中關(guān)鍵語句的含義，聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，感悟文章給予的啟示。

　　教法與學(xué)法：

　　以目標(biāo)為指引，反復(fù)誦讀，采用自主——合作——探究的教學(xué)模式，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生在讀中體會情蘊(yùn)，開啟心智。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　《膽小鬼》是三毛特意為《幼獅少年》讀者寫的一篇散文。這個(gè)膽小鬼不是天黑不敢走夜路的膽小鬼，文章記敘了她小時(shí)侯偷錢的故事。這樣一次童年往事的回憶，一個(gè)許多人共同的出軌經(jīng)歷，在作者筆下，好象電影一樣，一幕幕閃現(xiàn)在我們面前，栩栩如生。作者只是敘述偷錢的經(jīng)過，但教化之意已在其中，耐人尋味。今天讓我們一同走進(jìn)三毛，去感受她童年的喜怒哀樂，感悟做人做事的智慧。

　　板書課題、作者，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、整體感知,理清脈絡(luò)

　�。ㄒ唬┳R辨生字

　　“反省、破綻、煩躁、喃喃自語、魂不守舍、付諸東流”連詞成段，聽寫生字。抽查兩個(gè)同學(xué)讀自己的語段。補(bǔ)充解詞。

　　煩躁 ：煩悶焦躁。

　　破綻：原指衣物的裂口。比喻說話做事時(shí)露出的漏洞。

　　喃喃自語：喃喃：連續(xù)不斷地小聲說話。小聲地自己跟自己說話。

　　付諸東流 ：扔?xùn)|西在東流的水里沖走，比喻希望落空前功盡棄。

　　魂不守舍：靈魂離開軀體。形容精神恍惚、心神不寧。也形容驚恐萬分。

　�。ǘ�）朗讀感知文意

　　學(xué)生默默朗讀，以下列形式，從整體上把握文章。

　　童年時(shí)的我做了件至今仍記憶猶新的事——偷錢。其實(shí)，在家也不愁衣食，但讓我最終決定偷拿母親放在柜上的5元錢的原因是 ? 沒想到當(dāng)這5元錢真正握在自己手里的時(shí)候，我卻沒有體會出那份擁有后的富足感、喜悅感，而是……（用四字詞語）直到我將錢卷成一團(tuán)，快速丟到柜后，才長長的松了口氣。倒在床上，不由慨嘆自己真是一個(gè)十足的膽小鬼。你能猜出我說自己是膽小鬼的原因嗎 ? 故事就這樣平平淡淡的過去了。長大后跟母親說起偷錢的事，她笑說不記得了，又反問我怎么后來就沒有再偷呢？我說……（用文中的話）。一直想將這件往事寫成文章，卻始終拿不準(zhǔn)題目，是用《偷錢的故事》還是用《膽小鬼》好呢? 我將自己的經(jīng)歷說與你聽，你也有過類似的經(jīng)歷嗎？輕輕地告訴我，讓我們一起來感悟做人的真諦……

　　三、寫法導(dǎo)航

　　示例：我的呼吸開始急促起來，兩手握得緊緊的……再有知覺的時(shí)候，已經(jīng)站在花園的桂花樹下，摸摸口袋，那張票子隨著出來了，在口袋里。

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