略

　�。ù颂�，因?qū)W生事先預(yù)習(xí)，所以回答較好，兩人即過）

　　2、作者為了闡釋要說明的道理舉了貧富二僧的例子。二者在去南海一事有哪能些不同？

　　生略

　　根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書，一定要讓學(xué)生讀原文。預(yù)設(shè)如下：

　　板書：貧者：一瓶一缽

　　富者：買舟而下

　　追問：兩人物質(zhì)條件相差很大，那么有沒有決定誰去了南海？

　　板書： 至

　　不至

　　那么，富者條件如此優(yōu)越卻沒有去成，為什么會(huì)這樣？

　　板書： 為之

　　不為

　　所以，作者說：為之，則————————，讀出來

　　生略

　　板書：（難 易）

　　因?yàn)樨氄呷?ldquo;為”，使得對他而言較難的事情做到了，化難為易，板書：→；而富者只有計(jì)劃，而“不為”，使得相對易的事情沒有做到，化易為難。板書：←，這里作者采用了什么方法？板書：對比方法

　　乍一看，做學(xué)問與去南海沒有什么聯(lián)系，但都屬于天下事。作者用去南海來說明做學(xué)問要立志并且去為的道理，淺顯易懂。這種方法叫做比喻論證。板書：比喻論證。

　　到此，一位長者對子侄們的殷切期望便充溢于字里得間了。他對子侄們的期望是什么？讀一下。

　　生略（人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？）

　　這句話什么意思？

　　生略

　　3、本文敘事生動(dòng)，人物語言個(gè)性鮮明，哪位同學(xué)來讀一下？

　　（以下為生成）這樣，挑戰(zhàn)一下，我們分角色來讀，誰來扮演貧者？富者及旁白？

　　生略

　　老師采訪一下富和尚：你為什么這樣讀呢？你是怎么想的？出現(xiàn)了兩次“子何恃而往？”讀的語氣上應(yīng)該有什么區(qū)別？

　　生略

　　（如果，當(dāng)時(shí)能讓學(xué)生表演一下神態(tài)就更好了）

　　五、拓展：作者說：天下是有難易乎？現(xiàn)在老師想問你們，天下事有難易乎？

　　生略

　　讓學(xué)生明確，天下事確有難易之分。作者這樣寫只是為了讓子侄們明白，立下志向，就要去做，敢于去做，而不能被困難所嚇倒。

　　六、讀（或背）課文，結(jié)束。

　　能背的同學(xué)合上書，背不上來時(shí)再翻開書。其他同學(xué)照書讀，齊！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　為之 貧者：一瓶一缽 至 對比方法

　　為學(xué)（難 易）

　　不為 富者：買舟而下 不至 比喻論證

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