四、精讀品味、近看“鶯姿”

　　1.篩選詞句，抓住特征。

　　綜觀全文，鶯有哪些特性？它最突出的特性是什么？從文中的哪些句子可以看出來？

　�。ㄒ�求：在泛讀課文、整體把握的基礎(chǔ)上，抓住文章關(guān)鍵詞語進行要點概括。）

　　2、朗讀品味，美點尋蹤。

　　用“我從文中______發(fā)現(xiàn)了一只_____的鶯”的形式進行成果展示。

　�。ń處熖崾荆赫n文把鶯介紹得生動活潑，趣味盎然。本文生動形象的語言在：哪些地方有體現(xiàn)？從文中找出優(yōu)美生動的詞句，并談?wù)勊�美在哪里。�?br />
　　學(xué)生品讀課文，劃出文章的精彩之處，如重要動詞、運用比喻、擬人、排比等修辭的句子等。在課文旁邊作標(biāo)注，感受本文的語言美、情感美；標(biāo)出不明白的地方，思考揣摩。

　　五、質(zhì)疑問難，細聽“鶯啼”

　�。ㄗx了課文，我們真切的感受到鶯的生活習(xí)性和情感世界，我們都喜歡上這活潑靈巧的小生靈，現(xiàn)在你還有什么不能解決的疑惑，提出來，我們共同商討。）

　　教師可根據(jù)情況準(zhǔn)備以下問題

　　1.文章第一段在文中的作用應(yīng)怎樣理解。

　　2.本文著重寫鶯的可愛，第三段為什么要寫鶯的不讓人喜愛的毛色呢？

　　3.文章最后“聽到這些大自然的幸福鳥歌唱，誰能不為之動情呢”這句話有什么內(nèi)涵？在全文中有什么作用？

　　六、拓展延伸，再品“鶯韻”

　　布封運用抒情的、富有人情味的語言把鶯的活躍、靈巧、輕盈、好動、生性膽小、無憂無慮、歌聲美妙介紹得這樣生動，帶給我們這么多真切的感受，說明作者有很強的駕馭語言的能力，運用了生動說明，還有個最重要的原因就是作者經(jīng)過了長期的細致觀察。據(jù)說布封在寫作《自然史》的時候，常常整天整天地呆在大自然中，仔細地觀察，認真地描述。看來仔細觀察和準(zhǔn)確生動的表達是寫好這類文章的關(guān)鍵所在。接下來，我們閱讀一篇同樣也是寫鶯的小短文，看看它與本文有哪些異同？

　　與課后“研討與練習(xí)”二《中國大百科全書·生物學(xué)》中對鶯的介紹相比較，你更喜歡哪一篇？

　　七、暢談收獲，重溫“鶯歌”

　　1.學(xué)生暢談收獲。

　　2.教師評價總結(jié)。

　�。ú挤獾募氈掠^察成就了生動的表達，留下卷帙浩繁的《自然史》。希望同學(xué)們也能做生活的有心人，學(xué)會觀察生活與自然，永保探索未知世界的好奇心，做科學(xué)的探求者。）

　　八、作業(yè)超市，我繪新寵

　　A．選取下列詞語中的一個，描繪一種小動物的一種特征。（乖巧、警覺、馴良）

　　B．課下搜集積累寫鶯的詩句。

　　板書設(shè)計：

　　鶯

　　活躍 靈巧 輕盈 好動

　　細致觀察

　　生性膽小 無憂無慮 歌聲美妙

　　生 動 表 達

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