幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年魯教版六年級(jí)語文上冊(cè)《生命，生命》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　一． 導(dǎo)入：

　　1． 請(qǐng)一名學(xué)生上黑板寫三個(gè)字：杏林子

　　2． 師：上節(jié)課我們知道杏林子是個(gè)身患絕癥的小女孩。這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)她的文章，讓我們?cè)賮眈雎犘恿肿訉?duì)生命的呼喚吧�。ò鍟�課題）

　　3． 感情讀課題。

　　4． 復(fù)習(xí)詞語讀音。

　　5． 師：課文通過哪三個(gè)事例向我們展示了生命的意義？

　　二． 學(xué)習(xí)2?4自然段。

　　1．師：絕境求生的飛蛾，頑強(qiáng)生長的瓜苗，沉穩(wěn)規(guī)律的心跳都深深地打動(dòng)著，震撼著作者的心。在這三個(gè)事例中，哪一則事例令你感受最深？選擇自己最受感動(dòng)的一個(gè)事例學(xué)習(xí)，出示學(xué)習(xí)要求：

　　找一找 找出你認(rèn)為含義深刻的詞句。

　　讀一讀 在讀中思考：你體會(huì)到什么。

　　議一議 把自己的體會(huì)跟同桌交流一下。

　　品一品 把自己的體會(huì)讀出來。

　　2．學(xué)生自學(xué)。

　　3．全班匯報(bào)交流：

　　句子1：但它掙扎著……放了它！

　�。�1） 說體會(huì)，找出重點(diǎn)詞。把體會(huì)融進(jìn)去讀一讀，提醒讀好感嘆號(hào)。（指名讀，評(píng)議；范讀；齊讀）

　�。�2） 師：無論怎樣危險(xiǎn)，無論能否求生，小飛蛾都沒有放棄求生的努力，生命無論大小，都是可貴的，值得我們珍視。

　　課件出示圖片，師旁述：有了生命，向日葵才能擁抱太陽（花兒才能綻放，小鳥才能歌唱，蝴蝶才能飛舞，小魚才能自由自在地游玩）

　�。�3） 這個(gè)世界正是因?yàn)橛辛松�命而變得生機(jī)勃勃。生命如此美好，飛蛾又怎能不留戀呢？小小的昆蟲尚且如此，更何況是人呢？請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀第二個(gè)自然段。

　　句子2：墻角的磚縫中……僅僅只活了幾天。

　　（1） 這粒香瓜子的生長環(huán)境怎樣的？

　　（2） 師：生長環(huán)境這么惡劣，香瓜子竟然冒出一截小瓜苗，不屈向上，茁壯生長。由此你體會(huì)到什么？

　�。�3） 出示圖片：面對(duì)香瓜子，你最想說什么？

　　（4） 指導(dǎo)朗讀：你們都非常敬佩這粒香瓜子，那么請(qǐng)把你們的感受讀出來吧！

　�。�5） 指名讀，師評(píng)議；女同學(xué)齊讀。

　　句子3：我可以好好地……糟蹋它。

　�。�1） 理解“糟蹋”。

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